语文北师大版四年级下册教案设计.docx

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1、语言的魅力教案设计教学目标：1、有感情的朗读课文，了解诗人用语言帮助忙老人的事，体会使人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力2、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。一、导入生活中我们常常听到“魅力”这个词，魅力是什么意思？这节课我们一起来感受《语言的魅力》，二、新课：默读课文1、找出文章中哪一句话是最有魅力的语言呢？出示投影2、（同学回答，师板书）这句话是写在哪里的一句话？（木牌。师画出木牌）（春天到了，可是，我什么也看不见！）师：一开始牌子上写着什么？（我

2、什么也看不见！）读读这两句话比较他们有什么不同？（多了“春天到了，可是”）多了这6个字，产生的效果有什么不同？（投影填表）默读第1——3自然段（分析无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去）3、指导朗读在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。上面写着“我什么也看不见！”老人叹息到：唉---“我什么也看不见！”老人悲伤着：“我什么也看不见！”老人心酸呀：“我什么也看不见！”师：巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人（无动于衷）；  巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人（淡淡一笑）； 

3、 巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人  (姗姗而去)　师：难到在若大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？（不，法国诗人让·彼浩勒添上了几个字。）4、师：诗人让.彼浩勒添上哪几个字后，发生了什么变化？（春天到了，可是）（填表默读4、5自然段）诗人填上这6个字：导读：巴黎街头文质彬彬的绅士看到了：春天到了，可是我什么也看不见。放学回家说说笑笑的孩子们看到了：春天到了，可是我什么也看不见。架着高级马车的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不见。形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不见。再比较读：我

4、什么也看不见。春天到了，可是，我什么也看不见。师：是啊，还是在繁华的巴黎大街上，还是那个衣衫褴褛、双目失明的老人，还是相同的乞讨方式，可是随着木牌上添加了几个字后，事情发生了如此大的变化，那这几个字为什么会产生了如此大的作用呢？5、默读课文第6自然段，边读边思考：这几个字为什么会产生了如此大的作用呢？读这四个字“春天到了”，你能看到什么？从文中找一找描写春天的句子读一读（投影春景图）师：春天多美呀,可是这位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人却——（什么也看不见！）读一读这句话，他看不见什么？他的眼前——（一片漆黑）如果盲老人就在你的身边，你有什么感受？你会怎么做？那是什

5、么力量是你有这样的想法呢？ （诗人添的几个字“春天到了”） 再读：春天到了，可是我什么也看不见！6、配乐读第6自然段：感受这语言的魅力师：“春天到了，可是我什么也看不见！”一句话产生了如此大的作用，魅力不仅在于它激起了人们的同情心，还在于它能打动人心，触动人的情感。诗人简简单单的几个字，却唤起了人们的同情，产生了变化，出现了一天之内“不变”的事情发生了巨大的变化。让.彼浩勒用语言帮助了老人，感动了行人，用语言成全了老人，使他保留了自尊，又是用语言证明了自身的价值，使自己获得了满足，这就是语言的魅力所在呀！有魅力的语言既能起到警示的效果，又能打动人心，引起共鸣，你们想不想

6、试一试用有魅力的语言为这两幅图配上警示语吗？7、你能给大家介绍一些学习生活中你感到有魅力的语言吗？三、总结：有魅力的语言能打动人、感染人、激励人！希望同学们认真地学好语文，让你的语言也具有巨大的魅力！