语文人教版八年级上册爱莲说 导学案.doc

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1、《爱莲说》导学案执笔者：王建军审核者：韩爱景课标要求：1、掌握与作者有关的文学常识；识记重点文言词语；背诵、默写全文。2、抓住文章的关键句，理解文章的主旨；结合文章的象征意义，体会托物言志的写法。学习目标：⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。学习重点：学习本文托物言志和衬托的手法。学习难点：理解文章的主旨。课前准备：一、了解作者、体裁。⒈了解本文的体裁。“说”是古代的一种文体，属的范畴，通常借说明。⒉了解本文

2、的作者。周敦颐(1017-1073)代道洲(现在湖南省道县)人，字，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为先生。二、给括号前的字注音：    蕃（）濯（）淤（）涟（）亵（）鲜（）有闻三、解释下列加粗词语的意思。（1）可爱者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）（5）濯清涟而不妖（）（）（6）不可亵玩焉（）（7）陶后鲜有闻（）（8）同予者何人？（）（9）宜乎众矣（）课堂学习：一、交流预习情况。二、疏通文意，不理解的字词，先在组内讨论，再全班交

3、流。1．水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。2．试着翻译以下句子：（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（3）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。（4）牡丹之爱，宜乎众矣。三、分组合作探究：1.作者说：“水陆草木之花，可爱者

4、甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。    2．作者分别从哪些方面描写莲花的？  3.作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的化身。你认为莲与君子有哪些相同之处？        4．作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？    5．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？          6．找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？四、小结。五、【自学检测】一．解释下列句中加着重

5、号词的意思。(2分)可爱者甚蕃()晋陶渊明独爱菊（）世人甚爱牡丹（）予独爱莲之出淤泥而不染（）（）濯清涟而不妖（）（）亭亭净植（）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）解释“之”①水陆草木之花之：②予独爱莲之出淤泥而不染　之：③无丝竹之乱耳之：④何陋之有　　之：二．用现代汉语翻译下面的句子。1.莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。3．香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。三．按课文填空。1、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家.2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一

6、条线索，即以为线索；两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：、、。3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：,。4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：。8.“牡丹之爱，宜乎众矣”的原因是：【课后一得】