语文人教版八年级上册爱莲说导学案.doc

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1、《爱莲说》导学案怀化市通道县思源实验学校杨兴艳【教学目标】①了解“说”的文体，积累文言知识。②学习托物言志、衬托的表现手法，初步提高自己欣赏文学作品的能力。③理解作者洁身自好，不与世俗同流合污的高尚志趣④熟读成诵。【教学重、难点】掌握文言知识要点；学习托物言志、衬托的表现手法，理解作者心目中君子应具有的美好品质。【教学方法】朗读法；背诵法；合作探究法。【教学过程】读文→疏通文意→归纳文言知识→品文→探究写法→理解文章主旨→练笔一、课前预习1.资料链接。（1）作者周敦颐，字茂叔，号濂溪先生，谥（shì）号元公，北宋著名哲学家，是我国理学的开山祖。周敦颐

2、为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。（2）“说”是古代的一种文体,可记叙、议论、抒情，但一般以议论为主，表明作者的见解,说明寄寓的道理，相当于现代的杂文。（3）托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。阅读时要掌握好“物”与“志”的内在联系。（4）衬托：为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。运用衬托，能突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。2.积累写莲名句，整理读书笔记。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。   

3、——唐·王昌龄《采莲曲》清水出芙蓉，天然去雕饰。    ——唐·李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。   ——南唐·李璟《山花子》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。   ——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》【导入新课】赏荷花美景，诵千古佳句【预习检测】1、了解作者：周敦颐，字_____，_____代的_____家，世称_____。本文选自_____。2、文题解读：“爱”是_____的意思，“说”是一种_____，既可以___________，也可以_______。3、读一读、写一写（给下列字词注音）蕃（ 

4、    ）  淤（      ）  濯（   ）  亵（    ） 鲜（    ）蔓（    ）4、读一读，译一译（解释下列加横线的词）①可爱者甚蕃  ____②出淤泥而不染_____③濯清涟而不妖。___   ____     ④可远观而不可亵玩焉  _____⑤香远益清  _____⑥陶后鲜有闻 _____5、知识归纳：▲一词多义：①水陆草木之花___②独爱莲之出淤泥而不染___▲古今异义：亭亭净植（古义_____今义_____）【活动一：读文、译文】1、听课文朗读录音，注意把握朗读节奏、重音和语气。2、自由朗读课文，正确把握朗读节奏、重音和语气

5、。3、请正确给下列句子划分朗读节奏,并标出重读。①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。4、读准下列排比句的语气。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。5、赛读6、结合注释，翻译课文（不懂之处可以组内交流）①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。②予谓菊，花之隐逸者也。【活动二：品文】◎步骤方法：（1）独立思考，标出疑难之处。（2）在组长带领下，小组内讨论，组长简单地记出要点，初步形成组内统一见解，标出疑难之处。作者喜欢莲花的原因是什么？（用原文回答） 这些句子从哪些方面描写了莲花？赋予了莲花哪些品格？讨论完成下列表格原文描写角

6、度赋予的品格出淤泥…而不妖中通外植，不蔓不枝豁达、正直、不攀附权贵香远益清亭亭净植…亵玩焉风度气质【活动三：探究写法】深入研讨课文，先独立思考，然后小组讨论。本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨地写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，这样写有何用意？讨论完成下列表格花特征象征的人喜爱它的人作者的态度写作方法菊花牡丹莲花【展示反馈】 以小组为单位展示【小结】【主旨探究】【拓展延伸】模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。造句：我爱_____，因为它______________________

7、_____________。【课外练笔】说说你想做怎样的一个人？用自然界的一种植物来比喻，学习文中所用的托物言志的写法，试着写一段话。