林中乐队教学设计.doc

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1、林中乐队教学目的1、有感情的朗读课文，激发想象，体会作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情。培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，用学过的方法品味重点词语，理解“异想天开、不折不扣”等词语在课文中的意思。鼓励学生积累象声词。懂得带破折号的句子意思。课时安排第二课时教学过程一、导入上节课中我们学习了《林中乐队》，知道在森林里有一群动物合奏了一曲美妙的森林交响曲。这节课就让我们和作者比安基一起，再次走进这神秘的大森林，用心倾听林中乐队的演奏。齐读课题《林中乐队》。请大家打开语文书。二、复习巩固1.首先老师要考考你们，文中的词语都能读准确了

2、吗？谁来迎接挑战？提要求：如果他读对了，请大家齐声跟读一遍，如果读错了，请你举手纠正指出。2.谁再来读读下面这组词语？指名读。仔细看看这些词语，你有何发现？别小瞧这些象声词哦，正是有了他们才有了美妙的森林交响曲呢！不信，你听……三、全文感知。1.在春暖花开的三月，乐队的首席歌唱家黄莺，以它美妙的歌声拉开了春天音乐会的序幕。（师导语，学生读）2.在森林里不仅是莺，各种声音此起彼伏。作者比安基驻足凝神，侧耳倾听，只有热爱动物的人才能如此仔细的观察，只有热爱自然的人才能这样地独具慧眼。你能用文中的一句话来形容动物声音的丰富吗？3.出示：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林

3、里所有的动物都在唱歌奏乐：“动物们各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法,各有各的奏法。”（师导入，学生跟读。）师：多么盛大的音乐会，你能通过你的朗读贴切形象地表达出它的盛况吗？（细致深入地对声音进行指导）4.面对这么多的声音，作者又是怎样形容它们的？指名说。那我们来看看书上是这么描写的？5.作者用了“可以……可以……也可以……”这样的关联语句形容这些丰富的声音，这样就避免了与句的重复和单调。6.请你根据这个句式，仔细想一想，说一说，假如你在森林中，还可能听见哪些声音呢？指名说。7.同学们可真是，生活中的有心人啊，聆听出了这么多的声音，那作者听到这些声音是

4、由哪些动物发出的呢？请默读课文第三自然段，圈画出相关语句。这真是一支庞大的森林乐队呀，他们用着各自的特长，演奏着独特的乐曲。不如咱们来开火车，说说这些动物分别发出了什么样的声音吧！8.老师看得出来，大家也非常喜欢这些声音，那是不是所有的声音都那么动听悦耳呢？生答。9.为什么这些在我们听起来并不悦耳的声音，在作者看来却像是唱歌奏乐呢？指名说。10.让我们一起读一读，读出作者的那份喜爱之情吧！（齐读课文第二自然段）11.有金嗓子的动物们亮开嗓门，尽情的歌唱，那没有好嗓子的动物也不甘落后，它们想尽了办法加入这场音乐会中。它们是怎么演奏的呢？出示ppt表格。学生填空

5、。12、看、读自学提示：①小声读课文3、4自然段，选出你最欣赏的表演者，勾画相关语句。②想想你为什么喜欢它，并用“△”标注出重点词语③和同桌交流读后的感受13、汇报交流，重点指导。（发挥学生自主学习积极性）三、再次回归中心，有感情朗读：1.有金嗓子的动物们尽情地歌唱，没有好嗓子的动物也丝毫不觉得难为情。因此在每天的清晨和黄昏，就会出现：（再读中心句）“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”2.真是太奇妙了，森林的乐队就是这样组成的。动物们丰富的想象让我们自叹不如，再读中心句。（渲染再读

6、）3.森林里各种动物发出的声音，就像一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。作者比安基侧耳倾听，用心感受着动物们生命的脉搏，他用热情的笔墨给我们讲述着森林动物的故事。出示ppt,学生齐读。4.介绍课文的出处《森林报》系列丛书，以及这部文学著作的影响力。森林里除了有这支奇妙的乐队外，还有哪些有趣的故事呢？（出示课件）这是维塔利.比安基的代表作《森林报》，《林中乐队》这篇课文选自这本书，这些故事也藏在这本书里。孩子们爱上阅读吧！这样你们也会爱生活！板书：林中乐队【苏联】维塔利.比安基丰富美妙唱歌奏乐热爱动物热爱自然