《谁说没有规则》陈莉莉.docx

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1、《谁说没有规则》教学设计靖煤小学陈莉莉教学目标：知识和技能：引导学生理解课文内容，学习掌握生字新词并能正确书写。过程与方法：能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌。抓住重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。进行仿写练习，续写诗歌。情感态度价值观：懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。教学重难点：重点：抓住重点词句，品味语言，强化学生语感训练；难点：唤起学生的情感体验，激发做遵守规则小学生的情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，谈话导入：师：同学们，在上课前我们先看一组图片（出示文中不遵守

2、规则的图片），从这组图片中你们看到了什么？生······生活处处有规则，可总有个别人对规则视若无睹，所以就让我们大声的对这些人说：“谁说没有规则”。今天我们来学习这首诗歌《谁说没有规则》（板书课题），生齐读课题。这个课题与平时的课题有什么不同？请学生改为陈述句。解释规则。二、初读诗歌，检查预习。1、出示学习目标，指名读。2、自由朗读，用喜欢的方式学会生字。3、学生试读，引导评价。4、全班齐读。三、品读诗歌，理解内容。出示问题：诗歌中写了哪些规则，分别是什么？让学生思考，在书上批注体会。指名回答。出示文中第一幅图片，学习第一小节。1、齐读。2、指名读。

3、（指导朗读）3、通过朗读，你们发现了什么？（鼓励学生）生······规则不仅写在牌子上，更写在人们心中，找出与明明白白意思相近的词并放进句子里读一读。这样做会发生哪些严重的后果？小男孩为什么要这样做？如果你是小男孩的同学你会说什么？生······四、自学二、三、四小节。1、小结学习方法。2、朗读小组学习要求（选择自己喜欢的一小节四人为一组学习）。3、小组合作学习。4、小组选代表汇报。五、研读诗歌，拓展延伸。出示：除了诗歌中写的这些不遵守规则的行为，在我们的生活中你还看到过哪些不守规则的行为呢？根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。分享自己的佳作，大声

4、朗读。把你们写的小诗合起来就成为一首诗歌了，这节课我们一起学习了这首诗歌，那在以后的生活中我们应该怎样做呢？六、小结老师相信你们一定能做到。随着社会的文明进步，为了文明美好和谐的生活，已经有越来越多的人加入到自觉遵守规则的行列中来了，我们一起去看看吧（欣赏遵守规则的图片）！有了规则我们的校园才会更美丽，我们的社会才会更和谐。今天，就让我们用伟大思想家孟子的一句名言来结束这节课吧！不以规矩，不成方圆。——孟子