谁说没有规则.docx

《谁说没有规则.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第周课题教学目标教学重点教学难点教法与学法教学准备程序（要素）小学（语文）一年级下册教学设计年月日备课人：谁说没有规则课型知识与技能：1、引导学生理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习掌握“允、骄”等生字并能正确书写。3、能够从现实生活出发，续写诗歌。过程与方法：⑴以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；⑵小组合作，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。⑶从读到写，学习写法。情感态度与价值观：树立人人遵守社会规则建设美好家园的良好有意识。唤起学生情感体验，激发做遵守规则的小学生的感情唤起学生情感体验，激发做遵守规则的小学生的感情教师：创设情境，有机引导。学生：读

2、、悟、议、交流相结合。教师准备：学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文教学过程设计第一课时时间创设教师行为期望的学生行为情境第一单元1小学（语文）一年级下册教学设计1.什么是规则？你违反过规则吗？1.学生思考、交流、2.指名说，举例说。回答。5创设导入3.出示课题：谁说没有规则。齐读课题。2.通过质疑对本节课质疑导入分钟情境的学习充满期待。激发兴趣4.齐读课文题目，知道学习内容。1、谈预习收获。1.再次阅读文本，加2、教师评价。深对文本内容的理3、指导学生再次阅读文本。深度预习。解。2.引导学生交流自己的阅读收获。2.大胆交流自己的预交流收获15创设品味⑴小组交流，学科长归纳小结。习

3、收获，在交流中加加深认识分钟情境⑵全班交流。深对课文内容的了3.引导学生说一说：说说课文是一篇什解。么文章？主要写了几件社会现象？分别3.通过师问生答，理是什么？清文章写作层次。4.根据学生的回答，理清文章的层次。4.学会有序地陈述课文的主要内容，提高自己的语言表达能力。1.检查学生导读单的完成情况。1.在老师的有效2.针对学生存在的共性问题进行有指导下，彻底解决预习评价10创设评效指导。自己预习中还存有效指导分钟价情境3.评价学生的表现。在的不足。2.为下节课的学习奠定坚实的基础。第一单元2小学（语文）一年级下册教学设计1.引导学生交流自己的预习困惑。1.大胆交流自己的学交流困惑⑴小组内

4、交流之后，形成小组问题。习困惑，在生生质疑问题定性10创设训练⑵全班交流形成班级问题。中提高问题的质疑解分钟情境2.收集整理班级问题，初步形成班级共性答能力。问题。2.为下节课的学习做3.评价学生的表现。好准备。程序（要素）回顾旧知导入学习细读品味合作探究时间7分钟20分钟第二课时创设教师行为期望的学生行为情境1.引导回顾：课文主要写了几件社会现1.用简练的语言说象？分别是什么呢？说诗歌都写了哪些内2.根据学生回答，随机板书：容?“随便投喂动物食品”、“翻越马路界栏”、2.在老师的有机引导创设“乱扔垃圾”、“插队抢座”。下,学生自由回答。导入情境3.指名读对应的内容。4.他们为什么要这

5、样做呢？这样做违反了哪些规定？请看问题生成单。1.出示《问题生成-评价单》，并引导学生1.针对《问题生成-浏览讨论题目。评价单》上的问题进2.指导学生进行合作讨论学习，解决问行合作探究学习。创设合作题，并进行多元展示。2.在老师的指导下进情境3.师生合作，品读文中好词佳句。行多元展示。4.引导学生做好课堂笔记。3.与老师共同品读文5.评价学生的表现。中的好词佳句。4.养成良好的记录习第一单元3小学（语文）一年级下册教学设计10熟读成诵分钟加深理解简谈收获3课堂小结分钟板书设计1.指导学生分角色朗读课文。2.引导谈话：在刚才分角色朗读课文的过创设升华程中，你的内心深处又有了哪些收获？情境3

6、、练习背诵。4、指名背诵一小节。5、全班齐备。6、引导学生小结课文的写作手法。7．评价学生的表现。1.引导谈话：通过的本节课的学习，你都有哪些收获？2.小结评价。创设3．作业布置：小结⑴规则“明明白白”，为什么有人不遵守？情境⑵观察生活中现象，仿照课文，续写一节。谁说没有规则“随便投喂动物食品”、“翻越马路界栏”、遵守规则“乱扔垃圾”、人人有责1.分角色朗读课文，在朗读中明白在生活中要遵守规则，做一个有道德的人。2.知道课文所采用的写法，并学会将其运用到自己以后的写作当中。1．简谈自己在本节课中的学习收获，在交流中再次受到教育和熏陶。2.认真课后作业。教学反思“插队抢座”。第周年月日备

7、课人：课题课型知识与技能：通过拓展阅读《诺言》，理解文章内容，进一步体会诚信的重要。教学目标第一单元4小学（语文）一年级下册教学设计过程与方法：通过积极参与阅读，发展学生的思维，提高学生的阅读能力，深入体会遵守规则的重要意义。通过找出重点词语，结合上下文反复阅读，深入体会文章的意思。教学重点教学难点教法与学法教学准备程序（要素）情感态度与价值观：懂得遵守规则的可贵，自觉遵守规则。通过阅读文章，了解文章的内容，引导学生理