语文人教版三年级下册《争吵》第二学时课件.ppt

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1、课文导入15争吵作者：亚米契斯回顾课文回想：谁和谁争吵？因什么事而争吵？(起因）结果怎样？（结果）争吵我为什么故意弄脏他的本子？回顾课文他只微笑着说：“我不是故意的。”我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。“我”因妒忌而报复回顾课文克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”克莱谛也生气了回顾课文默读课文第5自然段，用“”

2、出描写“我”心情的句子体会体会。自学提示我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。“我”后悔了我很后悔，不该那样做。“我”后悔了1、我为什么会如此后悔？“我”后悔了2、此时，你仿佛看到了一个怎样的克莱蒂？勤劳孝顺善良现在，我们吵架了，他可能再也不会，可能再也……“我”后悔了啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！“我”后悔了父亲:“我”：‘‘应该知错认错”要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。“我”心里暗暗说可是两种不同的想法在“我”的心里不停地斗

3、争，这种心情就叫——矛盾“去向他认错吧！”“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”思考：他们都说在外面等着对方，俩人想的一样吗？1、默读9-13自然段，画出描写人物动作、语言、心理的句子。2、小组交流：从这些句子中你体会到了什么？小组合作学习动作描写心理描写语言描写终于挨到了放学。思考：“挨”换成“等”可以吗？为什么？挨心理描写我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。拿着戒尺举起戒尺“我”心存戒备

4、动作描写“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说,“让我们像从前那样做好朋友吧！”我惊呆了。我觉得有两只手搭在我的肩上。克莱谛主动与“我”和好动作描写“不，安利柯！”可莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们还像从前那样做好朋友吧！”我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。“以后我们再不要吵架了，好吗？”“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。语言描写思考：从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？从这件事可以看出克莱谛是一

5、个宽容、友爱待人的好孩子。“我”则是一个爱面子的孩子，最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。能认识错误，但不够勇敢。默读最后一个自然段，快速找出父亲说的话。回顾“我”和“克莱谛”争吵的事件，体会父亲所说的话的含义。自学提示回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。思考：父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?起因相互谅解知错就改

6、后悔矛盾吵架结构梳理经过弄脏本子重归于好结果（动作、语言描写）（心理描写）事情的发展顺序小练笔：同学之间难免磕磕碰碰，对吧？请写写与同学之间发生的一件事情，可以按事情的发展顺序把事情的起因、经过、结果写清楚。重点写写矛盾产生后，你们是怎么想的，怎么说的，怎么做的。推荐阅读：《爱的教育》《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。