语文人教版三年级下册15 争吵（第二学时）

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1、15《争吵》第二课时教学设计黄山市祁门县阊江小学胡祁红教学目标:1.复习旧知，能概括出课文的主要内容。2.发现课文中人物心理活动的描写的作用，尝试给例文添加心理活动描写。3.发现“父亲”在文中的作用，理解“父亲”的话，初步感知文末点题的写法，鼓励孩子继续修改例文。教学重点：体会心理描写的作用，并能写一些心理活动。教学准备：课件作业纸课时安排：1课时教学过程：一、复习导入。1.猜猜课文有多少字，公布正确答案。共同回忆课文的主要任务，根据板书概括课文主要内容。2.引导学习。这么简单的事，只要几句话就能说清楚，作者却能把它写的这么长，他有什么秘诀呢？默读

2、课文，看看他在写的时候重点写了哪些方面？二、直击人物的心理描写，发现对刻画人物的作用，并进行练习。1.课文仅仅写了争吵本身吗？还写了些什么？（心理活动、对话、人物的表情）2.文中写心理活动的有哪些地方，用序号标出。3.细读心理活动的部分，看看你从中发现安利柯是个怎样的孩子？把你想到的词语写在相关的语句旁。4.出示学生的一个例子让学生共同修改。让学生体会到心理活动的重要，并得到训练。5.合作交流修改后的例文。三、感悟“父亲”，回视整篇文章的谋篇布局。1.文中除了克莱蒂和安利柯还有一个重要的的人物,谁？2.文中提到父亲有几次？把父亲的话用波浪线划出来。

3、3.出示相关语句品读父亲的话，为什么要安排父亲出现在文中，作者想通过父亲告诉我们什么？这就是作家的高明之处，你也可以把这个妙招学会。知道吗，这个故事选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》里面有许多小故事，目的就是让人们读后能学到点什么，就像我们几天学习了争吵，你会明白？四、小结，拓展。我们回去以后读一读《爱的教育》这本书，让我们受到更多智慧的启迪!课后同桌继续修改例文，看哪一组同桌修改得最棒！