语文人教版三年级下册15　争吵

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1、《争吵》教案【教学目标】知识与技能1．会认13个生字，会写14个生字，正确读写重点词语。2.有感情地朗读课文，理解文章内容，体会文中人物的心理变化。3．分析人物形象特点，体会父亲说的话的含义。过程与方法在有感情地朗读课文中理解意思，自主探究人物形象，合作交流疑难问题。情感态度和价值观懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。【教学重点】1．会认13个生字，会写14个生字，正确读写重点词语。2.有感情地朗读课文，理解文章内容，体会文中人物的心理变化。3．分析人物形象特点，体会父亲说的话的含义。【教学难点】联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义【教学方法】任

2、务驱动法、点拨法。【课前准备】布置学生自主学习课文，用查字典或联系上下文等方法理解字词。搜集作者及《爱的教育》的资料。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，你有过与好朋友争吵的经历吗？请你说一说自己当时的感受。与朋友争吵的滋味确实不好受。这节课，我们跟随意大利作家亚米契斯一起走近两个好朋友的《争吵》，看看他们为什么争吵，如何解决这次争吵呢？板书课题15、《争吵》。二、检查自学，展示我的成果以小组为单位展示搜集的资料。作者名片亚米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写

3、、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。《爱的教育》是亚米契斯的日记体小说，这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。全书共100篇文章，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝诫启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。这部风行全球、脍炙人口的著作，把“爱”表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得世界各国都公认此书为最富爱心和教育性的读物而争相翻译出版。21

4、世纪教育网版权所有三、倾听故事，学会生字请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：（1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。（2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。嫉（jí）读音是二声，不是四声。“哼”的读音是hng，不读hēng。“侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。“缩”的读音是suō。（3）、说一说你如何记住这些生字词。提示：可以用熟字带生字，或者在语言环境里识记。如，“嫉”“侍”“瞟”“尚”可以分别与“疾”“寺”“票”“躺”进行比较。21cnjy.com编儿歌识字：如“妒”左边女字右边户，心胸开阔不嫉妒；再如“尚”一

5、条扁担竖着放，一边一只小竹筐，下边一个三堵墙，三堵墙里小口张。要问这是什么字？高“尚”风格人赞扬。21·cn·jy·com（4）、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。匠(jiànɡ)替(tì)抄(chāo)墨(mò)戒(jiè)骂(mà)缩(suō)承(chénɡ)肩(jiān)既(jì)扛(kánɡ)缘(yuán)愤(fèn)毕(bì)（5）、生字组词大挑战。匠(石匠)替(替代)抄(抄写)墨(墨水)戒(戒尺)骂(骂人)缩(缩头)承(承认)肩(肩膀)既(既然)扛(扛动)缘(缘故)愤(愤怒)毕(毕竟)四、大声朗读，整体理解文章请同学们有感情朗读课文，然后自主探究以下问题，看谁回答

6、的又快又正确。1、我读懂了这篇文章的主要内容，我会概括出来。点拨：这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。2、课文按照什么顺序写的？先写了什么？再写了什么，然后写什么，最后写什么？点拨：课文按（事情发展）顺序叙述的。第（1－4）自然段写我和克莱谛吵架的（原因）；第（5－8）自然段写我的（矛盾心理）：为吵架而（感到不安、后悔），又没有勇气（承认错误）；2·1·c·n·j·y第（9－13）自然段写克莱谛用（友善）化解了矛盾，两人重归于好；第（14）自然段写父亲对我的（严厉

7、批评）。3、父亲告诉我怎样的道理？点拨：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”五、感情朗读，理解争吵原因请同学们有感情的朗读第1—4自然段，自主探究故事中我和克莱谛为什么吵架，回答下面问题：1、我和克莱谛吵架的直接原因是什么？可以看出我是一个怎样的孩子？点拨：早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。21·世纪*教育网可以看出