语文人教版三年级下册15 争吵

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1、《争吵》教学设计晋州市和平小学赵晓伟一、设计理念： 这是一篇阅读课文，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我们应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。二、教学目标：1、1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语

2、。2．正确而有感情地朗读课文。3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。三、教学重点、难点：教学重点：了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。教学难点：逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。四、教学方法：创设情境、自主学习、合作探究、课后巩固五、教学准备：生字、新词卡片。六、教学时数：2七、教学过程：第一课时（一）、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段

3、动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、检查预习，质疑解难1．结合课件简单介绍意大利。2．学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以

4、帮助。）四、指导写字，完成作业1．认读要写的字。2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3．各自抄写。A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。第二课时一、复习生字新词1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2．课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2．教师板书课题，课件出示问题：a）课文讲了谁与谁在争吵？b）他们为什么争吵？c）“我”

5、与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4．评读课文，体会泡泡的意思：5．同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”7．受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。8．反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、交流读后感想1．完整地朗读课文。2．读了这篇

6、课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2．写一写你和同学发生过的一件事。板书设计：“我”弄脏本子争吵不安后悔无勇气承认相互谅解克莱谛悲哀温和主动认错彼此宽容十、课后反思：使学生在对人物行为进行评价的过程中，加深对人物形象的体会。有的学生能比较全面地评价别人，既看到“我”的一些弱点（爱面子）和缺点（报复同学），又能看到“我”的长处（能认识到自己的错误并能改正错误）。总之，学生只要能结合课文实际发表自己的看

7、法，都可以的。在交流时鼓励学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑。接着让他们谈谈《争吵》中的两个小伙伴是怎样的朋友，生活中你的朋友又是怎样的朋友？你最想交的朋友又是怎样的呢？通过一系列的讨论让同学们懂得真正的朋友要真诚相待，互相帮助，共同进步。