语文人教版三年级下册15《争吵》

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1、15、《争吵》第一课时多媒体技术应用设计教材分析：《争吵》是一篇精读课文，课文主要围绕“我”和克莱蒂之间因本子被弄脏而发生争吵，最后彼此之间矛盾得到解决，表现了克莱蒂主动认识错误和安利柯知错能改的品质。学情分析：对于三年级的学生，学习本篇课文，重点引导学生体会主人公的心理变化，引导学生反复阅读，认真体会。这篇课文也符合儿童心理特点，是每个学生在生活中可能遇到的一些情况。最主要引导学生正确的处理好与同学之间的矛盾。从而使学生在情感上产生共鸣。学习目标：1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。2、

2、正确而有感情地朗读课文。3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学重难点：1、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。2、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学方法：1、利用多种方法，结合学生的生活体验理解词语2、适当运用多媒体课件，激发学生的想象教学过程：一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活

3、的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。【设计意图】谈话导入，让学生自由说一说，自由表达自己的真情实感。二、初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。【设计意图】读通课文，初步了解课文的生字词语。对词语初步的认识和掌握。二、听读课文，整体感知。1、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定

4、困难的同学予以帮助。）2、说一说课文是怎么来叙述的呢？指名请学生来说一说，师总结。【设计意图】通过对课文的初步感知，初步了解课文讲述了争吵的原因、经过和结果。让学生自己有一个初步的判断。四、指导写字，完成作业1．认读要写的字。2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后能改的提醒大家。【设计意图】用课件展示更加直观有趣。留出时间让孩子参与书写实践，提高课堂效率。板书设计15  争吵             人物： 我     ---------   克莱谛               争吵原因         受到教育    

5、      后悔吵架        相互宽容     重归于好         团结友爱