《寡人之于国也》课件ppt.ppt

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1、郓城实验中学白迎迎导入：易中天先生曾说:“读《论语》，如沐春风，读《孟子》如闻战鼓；孟子比孔子强硬，总的感觉是:孔子很长者，孟子很男人；孟子是先秦诸子中最“热”的，血也热，心也热，肠子也热。不像孔子，温的，更不像老子和韩非，冷的。”今天就让我们一起走进这位“热气腾腾”的大丈夫。教学目标1、疏通文意，积累文言知识。2、理解“仁政”，领会现实意义。作者介绍孟子(约前372～前289)名轲，字子舆，战国时期邹国人，儒家学派代表人，著名的思想家、政治家、教育家。发扬孔子学说，后人把他与孔子合称孔孟，并尊称他为亚圣。《孟子》是记录孟子仁政、民贵君轻思想及其言行的一部著作，由

2、孟轲及其弟子编成。教师范读正字音、明句读、悟情感基础检测1、河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。黄河以北有荒年（收成不好），就把百姓转移到黄河以东，把粮食转移到黄河以北。2、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。咚咚咚地击鼓进军，兵器已经相接，丢掉铠甲，拖着兵器逃跑。3、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。（富贵人家的）猪狗吃人吃的食物，却不知道收敛，路上有饿死的人，却不知道开仓赈济。整体感知这是一篇对话体论辩文，是谁和谁的一场对话？研读课文1、梁惠王开篇提出了一个什么问题？民不加多一个君王，为什么那么迫切地希望“民加多”，而不是经济发展，文化繁荣？补充背景春秋战

3、国时期，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成兵员缺乏，劳动力不足。而当时既无国籍制度，也无移民限制，百姓看到哪个国家安定富足，就迁到那里为臣民。为了达到富国强兵、问鼎天下的目的，各诸侯当务之急就是千方百计地争夺、吸引和控制人口。研读课文2、梁惠王觉得自己做的怎么样？采取了什么措施？尽心焉耳矣。凡句中所用虚字，皆以托精神而传语气者。——近代袁仁林《虚字说》研读课文3、在孟子眼里，梁惠王做的怎么样？孟子看到的魏国现实是怎样的？哪里有直接描述？研读课文4、孟子是如何分析魏国“民不加多”的原因的？五十步笑百步研读课文5、在分析

4、了魏国“民不加多”的原因之后，孟子为梁惠王提出了哪些治国措施？三个“也”、四个“矣”如果从“农林牧副渔文教”这几个方面考量，这些措施分别属于什么方面？研读课文不违农时，谷不可胜食也。农业渔业数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。林业斧斤以时入山林，材木不可胜用也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。副业鸡豚狗彘之畜，无失其时。七十者可以食肉矣。牧业百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。农业文教研读课文6、梁惠王会接受孟子的治国措施吗？为什么？从哪里能看出来？（讨论）提示：背景、文中依据研读课文移民以就食，移粟以给其老

5、稚不能移者。——（宋）朱熹拓展延伸如果孟子生活在现在的和平年代，他的理想会实现吗？他的仁政思想有什么积极的现实意义呢？（他的治国措施对我们现代人有什么启发？）（分组讨论）现实意义不违农时，数罟不入洿池，斧斤以时入山林。——保持可持续发展和生态平衡谨庠序之教——大力发展文化教育事业王道之成——大力发展生产，制民之产，生活富足奔小康涂有饿莩而不知发——体恤民情，维护和平安宁的社会环境狗彘食人食而不知检——物质文明与精神文明，两手都要抓，两手都要硬养民教民——要反腐倡廉作业1、背诵全文2、完成学案上的练习谢谢大家！