《寡人之于国也》ppt.ppt

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1、寡人之于国也《孟子》●“天时不如地利，＿＿＿＿＿＿＿＿。”●“得道者多助，＿＿＿＿＿＿＿＿。”●“＿＿＿＿＿＿，死于安乐。”●“富贵不能淫，贫贱不能移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”地利不如人和失道者寡助生于忧患威武不能屈——《孟子》圣人孔子亚圣孟子孔孟之道孔子孟子孔子孙孔伋的再传弟子名丘，字仲尼，山东曲阜名，字，山东邹县儒家学派创始人，圣人儒家孔子后最后大师，《论语》春秋时期，20章孔子弟子及再传弟子编时期,7章孟子及弟子编。长于辩论，善用，颇富有雄辩家的气概侧重道德修养的“仁”，政治上主张礼治。发展为政治上的，主张制

2、民产，省刑薄赋，申孝悌之义。提出“人性”。民本思想即均是思想家、政治家、教育家轲子舆亚圣《孟子》战国譬喻“仁政”“民为贵，君为轻”行王道本善《孟子》简介《孟子》是先秦优秀的诸子散文，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。“民为贵，社稷次之，群为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”《孟子·尽心上》得到百姓拥护的人才能成为天子，得到天子欢心的人才能成为诸侯，得到诸侯欢心的人才能成为大夫。

3、可见“民为贵”的道理。民本思想孟子的仁政思想民本思想。邦国的主权在民。民对不施仁政的暴君是可以不服从的。政事以民为归宿。用人以民意为准。国君以保民为职分。施仁政使百姓安居乐业。反对不义的战争。2正音王好战数罟五十者可以衣帛矣鸡豚狗彘之畜谨庠序之教申之以孝悌之义然而不王者涂有饿莩而不知发(hào)(cù)(gǔ)(yì)(zhì)(xǜ)(xiáng)(tì)(wàng)(piǎo)重点习惯句式1．或……或……译为“有的……有的……”例“或百步而后止，或五十步而后止”2．直……耳译为“只……罢了。”例“直不百步耳”

4、3．是……也译为“这是……呀。”例“是亦走也”1、第一段写什么？梁惠王：河内凶（移民移粟）河东亦然。结果：民不加多邻国之君：不用心结果：民不加少3、孟子听了梁惠王的话，为什么不直接阐明意见？写梁惠王的困惑：于国尽心，但民不加多（提出疑问）2、梁惠王尽力做了哪些事，为什么困惑？用梁惠王熟悉的“战”设喻，便于启发对方，让对方接受自己的观点。4、二、三段用了个什么成语，有何作用？用意何在？还有那一句表明梁惠王不是个行“仁政”的国王？“五十步笑百步”梁惠王说“不可，直不百步，是亦走也。”（没有本质的区别），不知不觉地否定

5、了自己与邻国的统治者的区别。说明移粟、移民与与邻国统治者不尽心实质上没有什么区别，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。王好战。“五十步笑百步”比喻自己和别人有同样性质的问题，却自以为自己优越而嘲笑或反对别人。措施不违农时数罟不入斧斤以时效果结果6、这一段主要使用了什么修辞手法？有何作用？5、孟子认为应如何实行仁政呢？提出了哪些措施，有何结果呢？谷不可胜食鱼鳖不可胜食林木不可胜用养生丧死无憾——王道之始排比。给人一种吃不完，用不完的感觉，增强了文章的说服力和感染力。这些措施是很基本的，梁惠王做到了吗？接着又提出

6、了那些措施，设想了那些结果？措施五亩……树之以桑鸡豚……无失其时百亩……勿夺其时谨…….申之以孝悌效果不王者，未之有也---王道之成孟子从王道之始和王道之成两方面详细阐述了使民加多的办法，从养民、教民角度提出了七条措施衣帛（五十）食肉（七十）无饥（黎民）不负戴（颁白者）哪两句使用对比手法写出诸侯贵族和下层百姓的不同情况,目的何在?“狗彘食人食而不知检”（诸侯贵族）“涂有饿莩而不知发”（下层百姓）一方面写出了社会的不平等，另一方面也写出了梁惠王仍然不爱民(从爱民角度写)。孟子还用了一个比喻，是怎样比的？——涂有饿莩

7、归罪于年成不好，如同刺人而杀之，归罪于武器一样。4、孟子的“仁政”思想体现在哪里？发展生产、制民之产、教化百姓、抛弃虐政。即“爱民”——保民无衣食之忧，教民以儒家之道。能施仁政，则天下之民至焉。___仁者爱民小结：引论:提出“民不加多”的疑问3、句式较整齐，这样气势充沛，增强雄辩力。1、本文主要阐述了孟子施仁政的主张，要想民加多就要发展生产，使民住有房，耕有田，吃得饱，穿得暖，还要市民懂礼仪，受教育，君王也必须铲除虐政，只有这样百姓才能归附。2、全文似乎散漫无章，实则结构严谨，段落分明，以使民加多为主线贯穿全文，

8、思路清晰。本论分析“民不加多”的原因阐述使“民加多”的具体措施结论：保民而王，“则天下之民至焉”1、本文的中心内容是什么？本文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子的“仁政”的具体内容，并在一定程度上揭露了社会的不平等。2、文章结构第一部分：（１）提出“民不加多”的疑问（梁惠王自谓“尽心于国”，问孟子“民不加多”的原因）第二部分：（２）分