语文人教版五年级下册写一个印象深刻的人.ppt

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1、写一个印象深刻的人安徽省宣城市第二小学祝君玉明确写作要求习作要通过具体事例、人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物的特点。题目自己拟定。内容要具体，语句要通顺，标点符号基本正确，注意不写错别字。你对谁印象最深刻？具体讲讲他（她）给你留下印象最深刻的原因，你准备通过什么事例来表现他（她）的特点？拟写文章题目1．变色龙——彭老师2.“拖拉机“的拖拉生活3.我的弟弟4.我们班的小作家5.我家的购物狂6.木土校长7.我的朋友8.多面手爸爸9.我的囧妈妈10.我的老师11.时尚外婆12、我们班的“奥巴马”13.“饭桶表哥”14、会治病的老师好的题目，一看

2、题目就能了解人物的显著特点，这叫“题好文一半”。题目拟写要做到：明白、醒目、新颖、简洁。题目还要和内容有关联度，这样的题目才算真正的好题目。生动新颖简洁醒目创设情境激发创作一是作者写好人物不仅抓住人物鲜明独特的个性，还能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写，使人物形象栩栩如生，让我们如见其人，如闻其声。二是我们会阅读、会感悟、会积累。准确审题A、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。B、习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点；

3、C、修改要求：合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。）写一个印象深刻的人，关键是要做到什么呢？A、选准人物——外在与内在的特点鲜明、印象深刻；B、选准事例；C、用准方法。用准方法：刻画人物形象的方法。抓住人物突出的特点，选择合适的情景、描写方法——细节、神态、语言、动作、心理等描写；描写方式——正面描写和侧面描写）范文引导，方法渗透1、概括特点：用鲜活的材料写人，首先简洁勾勒出人物的外在特点。指的是在文章的开头，先概括地点明人物的特点，然后再具体地叙述事例。这里先概括的特点一定要符合题目的要求。黑皮大叔是我过去的邻居。他的真实名字叫潘朝顺，但很

4、少有人知道。大人都叫他“黑皮子”，我们小孩则管他叫“黑皮大叔”。他拥有此外号，应该是名副其实。他实在是太黑了，在我的印象中，他夏天是从不穿上衣的，不管风吹雨淋，烈日灼晒，上身像上了一层桐油，坐在那儿不动，就跟青铜塑像一样，泛着褐色的光。（黑皮大叔的外貌）黑皮大叔2、细节刻画从小长到大，我就没见过比黑皮大叔性子还慢的人。记得小时候，有一回，我和爸爸妈妈在田里插秧，看见黑皮大叔在对面犁田。我明明看见大叔跟在水牛后面慢条斯理地吆喝的，怎么好长时间都不见他。我问爸爸，爸爸说：“他和老牛在草垛子后面哩！他绕过那个草垛子，要半天时间，老牛一到那儿就想吃那草垛

5、子上的草，他又舍不得打牛，光吆喝有什么用？牛才不怕他呢。这个黑皮子真不知道着急。”爸爸的话刚一说完，果真大叔和那条老牛打那草垛里出来啦，就跟电影上播放的慢镜头一样，我和妈妈都大声地笑了，他不知发生什么事了，也朝我们孩子似的笑着，露着一嘴洁白的牙，那笑容特别的灿烂。3、事例典型选取的具体事例要表现人物的品质特点。这是文章的重点部分，可通过一两个具体的事例，来表现人物性格特点。这里的事例，要精心围绕人物的某一特点来选材，要注意紧紧围绕开头概括出的人物的特点来，选择那些新颖有趣的材料。在具体叙述事例的时候，要注意把事件叙述完整，把事情的来龙去脉交代清楚

6、，要会抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。要会从人物的语言、神态、动作、心理活动等方面来刻画人物的特点。使人读了故事，一看就明白人物的好思想好品质。如：我记忆中的黑皮大叔是天底下最和善的大叔。他有八个孩子，个个都是他的心肝宝贝。他家的大女儿跟我差不多大，我们女孩子小时候最喜欢玩的游戏就是“抓子”。我们经常玩到忘情的程度，有时忘记了做饭。为这件事也经常挨妈妈的骂。可是黑皮大叔家的女儿很幸福，她不但不会挨骂，大叔还会到河边帮女儿找小石子，一个一个溜圆的。尽管为这事经常挨大婶的臭骂，那也没有关系。大叔的和善还表现在他与大婶吵架上。大婶一骂他，他就把自

7、己的衣服一拿，嘿嘿地笑着对大婶说：“你再骂，我走了啊，这下我真走了啊，你再不拽着我，我走了。”大婶并没拽着他，他一边说着一边慢腾腾地挪着步，在房子周围绕一圈，就又回来了。这样的表演经常进行，谁也没有拿他当真。他跟村上人说话也是这样玩笑着，黑皮大叔就是这样一个善良有趣的人。我喜欢大叔还因为他的多才多艺，尽管他一个字不识。我小时候知道的很多故事和民谣，什么“牛郎织女”啦，“孟姜女哭长城”啦，“三寸金莲”啦，“十月花开”啦，都是他跟我们小孩说的，有时他一边说一边唱。大叔没有文化，但他的笛子和口琴吹得极好。夏天的夜晚，我们村里时常响起他悠扬的笛声，那笛声

8、和着蛙鸣，应着乡民们的欢笑，永远留在我童年的记忆里。一到下雨天，黑皮大叔门口挤满了人，有说有笑的。跟大叔下象棋的，看大叔下象棋的，似乎都