语文苏教版九年级上册感知.doc

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1、《与朱元思书》感知一、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。1、朗读课文，初步感知文意。先请一学生朗读，再指点，然后听录音泛读，接着全班齐读。把握节奏、重音、停顿。（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。（3）注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当

2、然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。２、体裁介绍：本文的形式上是六朝所盛的“骈文”。南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向，以四字六字相间定句，又称“四六文”。但这些骈体文中也不乏优秀作品，本文就是其中一篇出色的写景小品文。二、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3、师生共同解决。三、研读课文1、游览评价：“奇山异水，天下

3、独绝”（朗读背诵）2、游览见闻：（作者是如何具体来描写这里如诗如画般的美景的呢？特点、修辞、手法等）　　清澈水深——千丈见底夸张水色——水皆缥碧正面描写静（详）异水　　　水中——游鱼细石，直视无碍侧面描写　　　　　湍急急湍甚箭，猛浪若奔夸张　比喻动（略）千姿百态（朗读背诵）夹岸高山轩邈　　负势竞上互相轩邈　　　　拟人视觉争高直指，千百成峰奇　　　　　　　泉水激石，泠泠作响山　　　谷幽　　好鸟相鸣，嘤嘤成韵　　　　以声衬静听觉蝉则千转不穷，猿则百叫无绝树密　　皆生寒树横柯上蔽，在昼犹昏明暗辉映视觉疏条交映，

4、有时见日生意盎然幽美和谐（朗读背诵）3、游览心情：一切景语皆情语风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。（视野开阔，自由洒脱，心旷神怡）4、游览感慨：（1）面对此情此景，你有什么感受？学生自由发言（2）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水的魅力，这是作者的感慨。（3）这一句表达了作者哪些情感？表达了作者赞美大

5、自然的美景，淡泊名利，向往宁静闲适生活，抒发了热爱自然、厌弃尘俗的情感。(介绍吴均生平，尤其要提及写本文时仕途不顺,人生失意：南朝文学家，史学家。他的文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢，遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写《齐春秋》，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。虽亟思奋发有为，但终未显达。梁武帝曾经斥责：“吴均不均”。由于政治上不得意，他有些消极遁世的思想情绪

6、。)四、小结全文：作者在文中把自然山水的赏心悦目和怡情养性体现得淋漓尽致，让我们不仅领略了独绝的景，更体会了作者独特的心境，不失为一篇独绝的美文。