求比一个数多（少）几分之几 的数是多少.doc

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1、《分数乘法例9》教学设计——辛集市王口镇学校田倩教学内容：人教版六年级上册第一单元——分数乘法例9课本第14—15页例9，完成做一做和练习三第3题。教学目标：1、使学生认识求比一个数多（少）几分之几的数是多少问题的特点——哪是比较量，哪是标准量，数量与数量之间的关系是什么，通过“例9”的学习，帮助学生从本质上理解这类型分数乘法应用题的数量关系。2、提高学生的分析能力和解题能力，综合能力。3、培养学生探究问题的兴趣，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：掌握分析方法，学会解答求比一个数多（少）几分之几的数是多少的问题教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出两个量之间

2、的“分率”关系，能正确解决实际问题。教学方法：自主探究、讨论交流教学准备：课件课时：1课时教学过程：提问：举例说说求一个数的几分之几是多少，如20t煤，运走了，求运走了多少吨？思考：剩下了多少？（板书课题《求比一个数多（少）几分之几的数是多少》）一、情境引入，阅读思考阅读与理解：人心脏跳动的次数随着年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。1.认真阅读上面内容，说说你从中获得了哪些信息？2.根据这些信息你可以提出哪些问题？二、由浅入深，探索新知出示例9：人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青

3、少年多，婴儿每分钟心跳多少次？（1）学生独立读题，交流从题中获得的信息，完成课本的填空。青少年每分钟心跳（）次。婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，多的部分是（　　　）的。要求的是（　　　）每分钟心跳的次数。（2）结合学生的分析，题中哪一个量是单位“1”的量？另一个量（比较量）所对应的分率是什么，占几分之几？（同桌讨论后，全班交流）根据数量间的关系，画线段示意图青少年：婴儿：比青少年多75次“1”（3）交流解题思路，列出关系式，算式。解法一：青少年每分钟心跳次数+青少年每分钟心跳的次数×=婴儿每分钟心跳的次数75+75×=75+60=135（次）解法二：青少年每分

4、钟心跳次数×（1+）=婴儿每分钟心跳的次数75×（1+）=75×=135（次）（4）回顾与反思：学生先自主检验，再组织交流汇报。三、课堂练习，强化新知出示课本15页做一做,（学生先独立完成，再汇报交流）完成课件练习题（1）（2）（3）四、全课小结，完成开篇提问，还剩多少吨？五、布置作业第18页第4、6、7题板书设计：求比一个数多（少）几分之几的数是多少方法一：75+75×方法二：75×（1+）=75+60=75×=135（次）=135（次）答：婴儿每分钟心跳135次。教学反思：这节课所研究的是两步计算的分数应用题（求比一个数多（少）几分之几的数是多少]的类型。

5、在探究过程中，教师注重培养学生分析题意，理解问题与已知之间的关系，并用直观线段图表示，这样的教法，学生学起来轻松，主动。由易到难，化难为易，对数量关系的理解深刻。使学生能在较高的水平上来理解分数应用题的数量关系，既提高了教学质量，又减轻了负担。整节课的设计，体现了在简明的结构中包含较大的知识容量。简明的结构，主要指再生能力较强的基本结构。部分学生在这类题型的理解上较为吃力，因此还需个别辅导，加以练习。