《圆的认识》作业设计.docx

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1、《圆的认识》作业设计一、知识目标第一层次：了解水平的评价任务设计1.了解水平评价任务：填空（1）圆中心的一点叫做（），用字母（）表示，圆心到圆上任意一点的线段叫做（），通常用字母（）表示，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做（），通常用字母（）表示。（2）在一个圆里，有（）条直径，他们的长度（），有（）半径，他们的长度（）。（3）（）确定圆的位置，（）确定圆的大小。2.全体学生出现以下表现，说明该目标实现度达到了解水平：准确填圆的各部分的名称以及用字母表示的方法，区分圆心、半径与直径的区别和联系。【设计意图】巩固圆心、半径、直径的知识，明确画圆时圆规两脚间的距

2、离就是圆的半径。这样加深了学生对圆心、半径和直径的理解。二、知识目标第二层次：理解水平的评价任务设计：1.理解水平评价任务：（1）画一个r=2厘米的圆。（2）画一个d=6厘米的圆。2.学生出现以下表现，说明该目标实现度达到理解水平：用圆规正确的画出来，知道第2题要先根据直径求出半径才能画圆，圆要画的美观。【设计意图】进一步巩固画圆的过程，准确区分半径与直径，更加准确的掌握用圆规画圆要先求出圆的半径。认识同一圆中半径与半径，直径与直径，半径与直径的关系。三、知识目标第三层次：应用水平的评价任务设计1.应用水平评价任务：（1）车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪里

3、？（2）如果要把圆画得更大一些，怎么办？2.学生出现以下表现，说明该目标实现度达到应用水平：（1）车轮做成圆形的滚起来容易摩擦力小，车轴应该装在圆的中心。（2）如果要把圆画得更大一些，就要增加圆的半径。（3）只要表述正确、有条理、解释合理即可。【设计意图】希望通过对圆在生活中的应用，让学生从“纸上谈兵”转为实际运用，试着探索解决现实生活中的数学问题的最佳方法；而关于“怎样把圆画得更大”这一问题，学生应该很自然地想到加长绳子，这是对“圆的大小与其半径有关”的最好运用。