《月光曲》教学设计第一课时.doc

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1、《月光曲》第一课时教学设计执教：知信小学梁毅婷教学班级：六（4）班教学内容：人教版小学语文第11册第26课《月光曲》教材简析：这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬在莱茵河畔月光之下，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，又同情家境贫寒的皮鞋匠兄妹，而为其弹琴，后在遇到知音的激情推动下而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。课文既表现了贝多芬对穷苦人民的深切同情，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。读后，我们仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时也对贝多芬产生了深深的敬仰之情。

2、编者选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。学情分析：六年级的学生已具备了一定的语文学习能力，能自学生字词，运用各种方法理解词语和句子，但是本单元的专题“艺术魅力”和这篇课文的思想情感、意境等，都与学生有一定的距离，理解起来比较困难。因此教学时，深入地学习课文内容，体会人物丰富的心理和情感，深入探究究竟是什么打动了贝多芬的内心，使他弹奏一曲后又即兴创作一曲的原因。让学生对音乐艺术

3、多一份理解，感受贝多芬对穷人的同情和卓越的才华。设计理念：遵循小学语文“工具性和人文性统一”的学科特点，抓住文本的关键语段质疑导学，给予学生充足自读自悟的时间，通过品读悟情、读写结合，让学生在读中感悟情感、表达情感，在写中深化感悟、运用语言，全面提高语文素养。教学目标：1、自学本课生字词，正确理解“传说、谱写、盲姑娘、清幽”等词语。2、有感情地朗读第1—7自然段的重点语段。3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受贝多芬博大高尚的情怀。教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过。教学难点：体验贝多芬的心

4、理、情感变化，探究其弹奏一曲后又弹一曲的原因。教具准备：教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课。1、（课件）感受艺术魅力。2、听旋律，读课题。3、认识《月光曲》作者。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。二、检查预习，整体感知。1、听写词语：传说、谱写、盲姑娘、蜡烛、琴键、清幽。2、这个传说究竟讲了一件什么事？请选择一个或几个词语来说一说。三、品读悟情，走进内心。1、究竟是

5、什么打动了贝多芬的心，让他弹了一曲又弹一曲？默读课文2—7自然段，到字里行间去寻找原因。（板书：弹奏一曲？又弹一曲？）2、聚焦妹妹的话，释疑“弹奏一曲”。A、盲姑娘的话1：一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”①预设：盲姑娘对音乐的热爱，对音乐的追求与渴望，对音乐的无限向往，家境的贫寒。②理解读句子。B：盲姑娘的话2：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”①预设：善解人意的妹妹对哥哥的体贴，盲姑娘在掩饰自己梦

6、寐以求的愿望。②理解读句子。C、补充资料①贝多芬少年身世，与兄妹感同身受。（课件）②贝多芬被姑娘感动。（课件）③贝多芬秉持的信念。（课件）板书：感动（满足心愿）3、聚焦贝多芬与盲姑娘对话，释疑“又弹一曲”。A、妹妹的话3盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊（wa）！感情多深啊（na）！您，您就是贝多芬先生吧？”①预设：贝多芬遇到知音板书：激动（遇到知音）②预设：盲姑娘激动、兴奋、惊喜③理解读句子。四、读写结合，升华情感。一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，

7、显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，他想：“。”贝多芬这时候决定再弹一曲。联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。（课件）1、汇报交流。2、小结。五、全课总结，布置作业。板书预设：26月光曲感动弹奏一曲（满足心愿）贝多芬激动又弹一曲（遇到知音）