《杨修之死》教学设计.docx

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1、杨修之死罗贯中学情分析：九二班共有31名学生。从学生的智力水平来看，我们班整体比较平均，差异主要在学习态度方面，一部分学生各方面都较优秀，不仅学习态度端正，对新知识的接受能力也比较强，大部分学生处于中等水平，但是还有部分学生仍处于学习困难阶段，上课注意力不够集中，成绩较差。为此，课前我拟了一个预习提纲，让学生充分预习词句及文学常识，反复朗读课文，熟悉课文内容，为课堂教学做好准备。教学目标：1、了解作者作品，掌握课文内容和叙述顺序。2、分析探究杨修之死的原因。3、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。4、总结杨修之死给我们的启示。教学重点：1、能够简要概括事件要点。

2、2、能多角度地分析曹操、杨修的性格特点。教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。教学过程：一、导入新课　　　播放《三国演义》的主题曲导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。在三国的历史舞台上，曾经涌现出许多英雄的人物。今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，感受作者笔下两个鲜活的人物形象。（板书课题）二、检查预习情况1、我会读庖(páo)官主簿(bù)谮(zèn)害绰(chāo)刀恃(shì)才放旷麾(huī)军鸡肋（ lèi）2、我理解适庖官进鸡汤（）数犯曹操之忌（）（）人

3、皆不晓其意（）但操有问，植即依条答之（）（）恃才放旷（）3、我知道罗贯中，元末明初（朝代）小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，他广泛搜集材料，以史实为根据，创作了历史小说巨著《三国演义》。《三国演义》是中国古代第一部长篇章回体小说，描述了魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争。《杨修之死》选自《三国演义》第72回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，退兵斜谷口。《杨修之死》就是在这样的背景下发生的。三、速读课文，整体感知——探究杨修之死之原因1、杨修是怎么死的？鸡肋事件——以“惑乱军心”之罪杀死的。　2、杨修之死

4、的真正原因是什么？“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”。3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？请同学们速读课文，用简洁的语言概括。　　　①改建园门――忌；②分食酥饼――恶；③梦中杀人――愈恶（杨修揭穿曹的心思）④吴质事件――愈恶；⑤教植出门――怒；⑥代作答教――已有杀心。（杨修参与曹的家事）　4、从记叙方式上来讲，课文采用了哪种记叙方式？有什么作用？插叙作用：在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹杨矛盾发展的必然结果。由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。四、　再读课文，分析

5、人物形象______杨修之死之人物常言道：性格决定命运。《杨修之死》这篇课文中事件的发生和人物性格是密不可分的。那么杨修和曹操的性格特点是怎样的呢？你从文中哪些地方可以看出来？请同学们在小组内讨论交流。杨修:恃才放旷、目中无人、狂妄轻率、耍小聪明一字评杨修：——，杨修！……（横线上加语气词：哼，啊，唉，嘿，……）唉——表示惋惜之情。悲痛、遗憾---可惜了杨修的才华，身死因才误。啊——表示感叹之情。----对杨修才华的赞赏。曹操：嫉贤妒能、虚伪奸诈、心狠手辣、生性多疑（1）曹虽喜笑，而心恶之。看出曹操嫉贤妒能。（2）“我梦中好杀人，勿近前”看出曹操生性多疑，奸诈。（3）曹操

6、兵败，却又厚葬杨修，以笼络人心。这一举动，表现了曹操阴险虚伪的性格。有人评价曹操为“古来第一奸雄”。同学们也认为曹操是个虚伪奸诈的人，那么历史上的曹操真是这样的吗？不是。《三国演义》的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。历史上的曹操，是一个杰出的政治家、军事家和诗人。鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”作为诗人，他写过很多诗歌。如：＜龟虽寿＞“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”＜短歌行＞山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。　从诗中我们可以看到他的雄心壮志。作为政治家，曹操非常重用人才，只要能为他的政权效力，即使

7、像陈琳那样著文辱骂过他祖宗的人，他都愿意接纳。师总结：因此，我们看人要一分为二地全面的看待。五、延伸拓展——杨修之死的启示杨修之死给后人留下很多思考。那么，你杨修之死中明白了什么呢？1、不要耍小聪明，更不要聪明反被聪明误。2、不能狂妄自大，目中无人，要谦虚一些，要学会尊重他人。3、不要太张狂，做人要低调一些。要学会与人相处。讲故事：清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。想一想：杨修和纪晓岚到底哪个更聪