“番茄太阳”教学设计.docx

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1、《番茄太阳》教学设计横河镇中心学校逯小粉教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。3、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。教学过程：一、检查预习，找到重点语句。1、番茄太阳应该是指什么？2、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”3、齐读。二、自主探究，感悟内涵。一读课文思考：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们快速读课文，划出描写明明笑的语句。1、交流后出示四个描写笑

2、脸的句子。a、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中品评出什么来？b、交流：读读你最喜欢的句子，并说说你所感悟到的？c、你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真2、因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。让我们一起再来读这个句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”二读课文思考：这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的语言信息，读一读。1、找找读读，交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）a、明明是怎么和

3、这个世界接触的？（摸、听）b、这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。（填一填）明明想倒杯水喝，可是。明明想找朋友玩，可是。明明想，可是。c、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）板书：乐观2、因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。请女同学再读这句话——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”三读课文思考：明明的笑感染了我们，同样也感染着课文中的“我”，默读课文，找出“我”心情变化的句子，想想“我”心情变化的原因。1、找找读读，交流反馈。a、生读找到的句子，师随机点评：心

4、情怎样？b、“我”心情变化的原因c、享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读。d、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？e、那你说这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）板书：温暖2、这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”四读课文思考：温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。1、交流反馈。（善良……）出示

5、明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”b、这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？交流反馈。（爱心、感恩的心……）板书：爱2、是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”三、拓展延伸，升华情感。1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，

6、为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。2、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？生说感受。3、小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！板书设计：12、番茄太阳纯真乐观温暖善良爱