《黄河的主人》教学设计.docx

《《黄河的主人》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《黄河的主人》第二课时教学设计昭通市昭阳区四小曾文倩教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，使学生感受艄公的勇敢、智慧，更能体会到艄公高尚的人格品质。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶，羊皮筏子的小而轻和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然的过程中所表现出来的精神。教学重点：1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人。教学难点：体会文章中衬托的写作手法。教学过程：一、 复习导入1、今天我们继续学习23课《黄河的主人》。我们先来复习一下字词：万马奔腾 羊皮筏子  浊浪排空  提心

2、吊胆 谈笑风生 波浪滔滔 鼓浪前进  专心致志  胆战心惊 惊涛骇浪二、精读课文，感受艄公的精神。1、你知道黄河的主人是谁吗？自由读读课文看看课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是谁？2、反馈自读情况（1）指名回答他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（2）生齐读句子。（3）理解“惊涛骇浪”这个词。3、通过“惊涛骇浪”引出第一自然段。（1）请同学们自己来读读第一自然段。（2）读着这样的句子你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。此时你心里又有怎样的感觉呢？（胆战心惊

3、）（4）同学们齐读，读出我们“胆战心惊”的感受，4、课文哪几个自然段写的是羊皮筏子？（2—5自然段。）羊皮筏子是怎样的？读读课文第2---5自然段，边读边把描写羊皮筏子的句子画出来。5、谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的？（从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。）（1）“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。它究竟小到什么程度，轻到什么程度？（“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”——只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。）（2）这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢？（提心吊胆）带着你

4、的感受读读这句话。6、让我们再仔仔细细地看看羊皮筏子上有什么？（再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。）（1）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？（害怕、惊讶、激动、兴奋、……）（2）带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！”（3）师引读：“不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！”数着皮筏上的人，你的心里怎么样？（越来越紧张、害怕、惊讶、激动。）这六个人，就如在湍急的黄河上——贴着水面漂流，还真是危险啊！

5、注重理解“贴”字。7、羊皮筏子上还有什么我们再看仔细点，再来读读下一自然段？重点读读“两只满满的麻袋”。羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊！齐读：这就是黄河上的羊皮筏子！8、筏子上的乘客表现怎么样呢？自己读读第六自然段。找出描写乘客的句子，用——画出来。（皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。）重点理解“谈笑风生、从容”。9、是谁让筏子上的乘客谈笑风生？引出下一个自然段。（1）同学们，读读课文6—8自然段，划出具体描写艄公的句子。用心读读，想想你看到了一个怎样的艄

6、公？（2）交流：谁来读读你画出的句子，出示“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”从这里你看到了一个怎样的艄公？（勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地。）——这就是黄河的主人。10、为什么说艄公是黄河的主人？（1）讨论（2）交流：在交流中通过说黄河的气势，羊皮筏子的特点，“我”的提心吊胆来衬托出艄公的勇敢和智慧，沉着和机敏。三、小结1、艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，如履平地，成为黄河的主人。面对这位艄公，你想对他说什么？2、说说我们知道的有关黄河的诗

7、句。3、练习用这样的句子说话：（）凭着（），成为（）的主人。 板书设计： 23、 黄河的主人 ——— 艄公  黄河——惊涛骇浪羊皮筏子——小而轻衬托艄公勇敢和智慧镇静和机敏“我”——提心吊胆