黄河的主人（教学设计）

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1、《黄河的主人》教学设计江苏省南通市通州区张謇学校顾玉梅教材分析：《黄河的主人》一文是苏教版四年级下册教材第七单元最后一篇讲读课文，是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题《筏子》。这是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河的精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。第一课时教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用"提心吊胆"、"尝试"造句。教学过程：板块一：学习抓住关键字，理解词语1.板书：黄河的主人今天我们来学习这

2、篇课文，齐读课题。（连贯、声音）课文都预习过了吗？老师来首先来检查一下你们的预习情况。2．检查预习，黑板上这些词语，认识吗？看（板书）：惊涛骇浪胆战心惊谈笑风生如履平地（1）指名读，评价内容：准确。（2）读都会读了，那么，这些词语都理解了吗？3.推荐理解词语的方法。（1）先看这个词“胆战心惊”，哪个字理解了，这个词你就理解了？请生说。战：战栗、颤抖；惊：害怕。（2）现在你知道这个词语是什么意思了吗？胆在颤抖，心在害怕，形容——内心非常害怕。这个词在文中写的是——作者的心情、感受。板书：感受（4）师点理解词语的方法：词语中的关键字，是指在理解的时候碰到的阻碍。一旦理解词语中的关键字，就

3、能理解整个词的意思。另外的几个词语你也可以利用这种方法去理解。(板书：关键字)4.方法迁移。（1）惊涛骇浪这个词，谁不理解，谁想来理解的？请生。你认为这个词中的关键字是哪个？惊、骇谁来教教他？惊、骇：令人害怕现在这个词语你理解了吗？令人害怕的波涛和风浪，在文中形容——黄河波涛汹涌。（板书：黄河）师点：你看，理解了这两个字，这个词你就理解了，真了不起！请坐。（2）谈笑风生关键词：风，风趣；生，产生。谈笑时，有说有笑兴致极高，并且有风趣产生。强调：“生”不要写错。在文中，是谁谈笑风生？（板书：乘客）（3）如履平地A、“履”在字典里有三种解释，出示：①鞋；②踩在上面走过；③脚步。我们以前学

4、过一个成语叫“郑人买履”，里面的“履”指的是——（鞋）在这里“履”指的什么呢？猜猜看！第三种。如履平地就是——好像在平地上走。B、在文中，这个词是形容——艄公，（板书：艄公）知道“艄公”是做什么的么？（偏旁是“舟”字旁）“艄”的本意是船尾，艄公就是在船尾撑船、掌舵的人。艄公，就是我们课题中说的——黄河的主人5.现在这些词都理解了吗？齐读。其实，这些难理解的词语我们在预习时就能够把它们弄懂。碰到不理解的关键词时，我们可以怎么做呢？查字典、搜百度、问同学，实在不会我们就在课堂上提出来一起解决。板块二：自主归纳词语，积累词语1.除了这些词语，课文中还有许多词。出示：黄河滚滚、万马奔腾、浊浪

5、排空、波浪滔滔、小而轻、贴着水面漂流、从容、鼓浪前进、沉着、专心致志、破浪前行、提心吊胆2.指名读。齐读。3.要理解那么多词，比较不容易。但是老师有个好办法，就是把这次词语进行归类，一归类，你就发现，有许多词都是属于同一类意思的。（板书：归类）（1）除了惊涛骇浪这个词，这儿还有一些词是形容黄河的，还有哪些词也是形容黄河的？请你找一找。（2）出示：黄河滚滚、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、波浪滔滔这些词语都写出了黄河怎样的感觉？气势宏伟生读。齐读。读出气势。4.还有那么多词语，你也能给他们进行归类吗？交流：形容人的心情或者感受：胆战心惊、提心吊胆；形容乘客的：谈笑风生、从容；形容艄公的：

6、沉着、专心致志、破浪前行、如履平地形容羊皮筏子的：小而轻、贴着水面漂流5.介绍羊皮筏子：出示图片，是一种古老的水上交通工具，它需要人用嘴吹气,使其胀满,制作的关键是剥制完好无损的羊皮囊,每个羊皮筏需9-12个皮囊。6.出示词语，再读。7.总结：你看，把这么多词语进行整齐的归类后，我们积累起来就更加有条理了。板块三：朗读课文，用词语概述课文内容。1．词语我们都理解了，课文都读过了吗？其实课文写了这五个方面，找找看。纠正字音。要点：正确、流利，正确停顿，特别是标点与段落之间的停顿。2．课文都读完了，你能用上归类的词语，说上几句话把课文的内容概述出来，谁会？出示词语。3.总结：一抓住关键词

7、语，课文的主要内容概述起来就简单了。板块四：比较阅读，感受黄河的气势。1．文中，写黄河的笔墨最少。课文第一自然段用了四个词，两句话写了作者第一眼看到的黄河的景象。出示，指名读。2.在许多文章里，也有描写黄河的语段。出示：黄河一路上有如万马奔腾，来到壶口。突然河道变窄，河水与岩石猛烈冲撞，掀起惊涛骇浪。一股股水流簇拥在一起，互不相让——只有真正的勇者才有资格进入壶口瀑布。到了瀑布，黄河直泻而下，波浪滔滔、浊浪排空，发出如炸雷般的轰响。这般美景恐怕也只有庐山瀑