《三顾茅庐》的教学设计.doc

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1、《三顾茅庐》的教学设计教材分析与设计理念：历史故事怎么学？尤其是选自名著的历史故事怎么学？我想，尊重作者，尊重原著是教学设计的前提；从写作特点入手，采用合适的学法是关键；打开文本这扇窗，引导学生感悟名著的精彩，从而主动走向名著，才是课堂价值最充分的体现。《三顾茅庐》出自我国四大古典名著之一《三国演义》，主要写刘备第三次来到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅助自己完成统一中国的大业。文本语言干净凝练，人物个性鲜明。刘备尊重人才、诚心诚意的品质，渗透在字里行间；也体现了诸葛亮洞悉天下大事，胸中早有应对之策的雄才大略。从写作手法看，《三国演义》善于抓住人物的性格特征，往往借助人物自身的言行和通过

2、周围的环境把人物的思想性格加以夸张。这在《三顾茅庐》一文也充分体现。因此“抓住人物言行，分析人物个性”成为主要学法，贯穿全文。要学好这类文章，原著就是广阔的背景，无穷的资源。因此通过名著读书周的活动，引导学生阅读名著少儿版，通过一系列丰富多彩的活动激励学生阅读、摘录、思考，是非常必要的前期准备。这样，在学习《三顾茅庐》之前，班级已经形成了浓厚的三国氛围，并且涌现出一批“小三国迷”，“小三国通”。在这样的三国文化背景下的课堂才更让人期待。基于此，教学目标设定为：1、通过自学，初步了解刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物特点，并产生对他们的喜爱之情；通过举行小小故事会，人人会讲一个三国小故事；2、通过各

3、种朗读训练，做到正确、流利、有感情朗读课文；3、通过自读自悟、小组合作学习，采用“抓住人物言行，分析人物个性”的方法品析刘备尊重人才、诚心诚意和诸葛亮才华横溢的特点；4、通过课内外知识的交融，激发学生对名著的强烈兴趣。提前自学：1、阅读少儿版《三国演义》，完成以下作业（提前两周）： （1）摘录刘备、张飞、关羽、诸葛亮出场时的外貌描写； （2）为你喜欢的人物制作个人卡片（两个）； （3）摘录一个自己最喜欢的故事，并尝试讲给别人听。 2、举行小小三国故事会：小组故事会，全班故事会。