玩中学学中做.doc

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1、玩中学学中做——谈如何对小学生进行劳动教育廖永棋对小学生进行劳动教育，应根据小学生的年龄特征，选择适合的教育方法。小学生的思维仍以具体形象为主，认识事物的水平仍处在感性阶段，缺少了具体形象的事物，他们很难理解与掌握事物的特征与含义。因此，小学生的思维结构决定了劳动教育不能仅以说教传授的方式来灌输，而主张通过直观、形象、动脑、动手、游戏的形式。让小学生在玩中学，学中做，从而提高劳动技能。一、增进劳动感情，萌发劳动意识劳动课教学必须反对灌输，反对被动接受，主张尊重儿童，解放儿童，让儿童成为自己学习和活动的主人，让儿童的天性得到发展，重视儿童的兴趣和直观经验，鼓励儿童

2、通过自主活动和主动学习获得身心和谐发展。用蛋壳制作不倒翁这一课就能充分体现了学生的劳动意识，真正做到了玩中学，学中做，如我校郭惠芳教过这节课就能把学生淳朴的感情逐渐引导上升为学生对生活的热爱，使孩子们在头脑中不但产生环保意识，同时，老师还不失时机地教育学生变废为宝，通过教育、制作，完成了用废品制玩具这一课。二、通过讲解、制作的教育方法，让学生品尝劳动乐趣。劳动课教学的弊端是注重知识传授，轻能力培养；重劳动成果，轻劳动过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重考试成绩，忽视整体素质提高。这些都是我们平时所说的纸上谈兵和应试教学。其实，

3、劳动是人们生存和发展的基本方式，是人们对周围现实的变革，人们的一切形式的物质活动与精神活动都派生于劳动，由于劳动总是指向创造性地建造一定的物质产品和精神产品，因而具有对象性，具有主动和能动的特点。通过教师讲解、学生制作的教育教学，激发学生直接参与是教学的重要一环。平时老师在课余，也可组织开展“劳动最光荣”的活动，让学生给校园的花和小树浇水、拔草、打扫公共场所的废纸果皮，开展“谁是劳动能手”活动，并教育学生同不良行为作斗争等。同学们通过自己动手在亲身经历的过程中感受到的东西，远比单调的说教深刻得多，乐趣得多。三、创设废品回收箱，进行“变废为宝”的教学通过劳动教学，

4、告诉学生很多东西被扔掉后，会对土壤和水造成破坏，然而通过回收加工，把废品变成玩具或有用、有留念价值的东西，实在是一举两得，这样，不但对学生进行环保教育，而且还可发挥学生的制作意识。而现时我们的学生都是在被告诉、被教导、被演示的情况下被迫做“听长”，学生作为劳动的主体的主体地位没有得到落实，学生劳动的自主性、能动性和创作精神得不到充分发挥。四、适时讲授理论，增进劳动知识学生对劳动较模糊时，有必要进行适当的理论指导，特别是小学高年级的学生，可适当讲授理论，让他们从小爱劳动，这要从以下三方面进行，一是利用周围环境现身说法，向学生讲授劳动知识。二是利用语文、自然、品德、

5、社会等各种与劳动有关的课堂，不失时机地传授劳动知识。三是指导学生如何进行劳动宣传，学生有了实际行动，又增长理论知识，将会进一步提高劳动技能。2014年10月20日