浅议新课程理念下学生参与意识的培养.doc

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1、浅议新课程理念下学生参与意识的培养广西百色市右江区龙景中心小学陈琳苏秀凤蒋小玲 传统的教学模式往往强调掌握知识的数量和掌握知识的精确性，强调对已有知识的记忆。在这种教学中，教师的教学方法是以讲授、灌输为主，形成了教师对学生的杜绝权威性及学生对教师的依赖性，学生的主动性、能动性、怀疑性和创造性得不到培养和发展。新的教学模式确立了学生在课堂教学中的主体地位，教师扮演主导角色。因而，想方设法调动学生的积极性，激发学生探索知识的欲望，变被动接受为主动参与，引导学生在愉快的氛围中探求知识，开发学生的创新意识，培养其创造能力，成为了教师在教

2、学过程中的主要职责。如何培养学生的参与意识？我认为可以从以下几个方面着手：一、为学生创设参与的时空小学生年龄尚小，感性认识不丰富，抽象思维不发达，具体形象思维还占主导地位，他们对所要表达的事物现象越具体形象，说起来超兴趣盎然，生动活泼。其生理特点是好动，教师要千方百计为学生提供操作、实践和表现的机会。通过动脑、动口、动手等活动，把抽象的知识转化为直观知识的内容。引导学生参与思维活动，做到教材重点让学生议，推理让学生讲，规律让学生找，结论让学生说，实践让学生做，使学生参与教学的全过程。如在教二年级语文上册（苏教版）第一课《秋游》时

3、，我问学生：“秋天是什么季节？”许多学生都回答：“秋天是凉爽的季节。”显然这是从其对气候的感触亦即气候特点方面说的。我又启发他们：同学们，秋天到了，田野里稻子黄了，棉花白了，高粱红了，苹果熟了。你们说秋天又是什么季节呢？这一来，同学们的思维一下子被调动起来了，大家异口同声地回答：“是收获的季节！”紧接着，我又问他们：“谁能说秋天又是别的什么季节呢？”小朋友们齐刷刷地举起了小手。我点了其中的两位作答，一位说“秋天是金黄的季节。因为秋天里，稻子是金黄的，柿子是金黄的，苹果是金黄的，八角也是金黄的。”另一位说“秋天是比春天美丽的季节。

4、因为秋天不仅有稻子的金黄，棉花的雪白，还有高粱的火红，菊花的淡紫和桂花的芳香。”答案还有很多。通过小朋友们的活跃发言，我发觉一种热爱秋天，热爱大自然，热爱生活的情感在他们的脸上洋溢出来，尤其看出了他们那种成为学习的小主人的自豪感。在充分肯定他们答案的同时，我心理也多少有些慰籍：让学生有参与的时空，课堂气氛就活跃，教学效果也较理想。二、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师”。兴趣是入门的向导，是感情的体现，它能促进动机的产生。在教学中，教师要精心设计及最大限度地创设各种有趣的情境，吸引学生的注意力，促使其思维活跃

5、，想象更加丰富。比如用摄影仪、电脑等，制作精美的动画、形象的实例，巧妙的将直观的教具和电教多媒体应用到教学当中，或是在课前给学生提出与教学内容密切相关的问题，使它们进入想急切探求问题结果的心理状态，在这种动力作用的推动下，学生就能积极地参与到学习中来，他们的积极性、主动性和创造性就能充分的发挥。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”小学生年纪小，天性好动，好奇性强，自制力较差，注意力较分散。这就更需要教师充分的调动他们的视觉

6、和听觉，激发他们的兴趣，激发他们的求知欲，启发他们的思维，营造一种生动活泼的学习氛围，为学生留出假设的空间，验证自己想法的空间，开展讨论探究的空间，把学生的主动权还给学生。三、培养质疑问题的习惯，鼓励学生标新立异古人云：“学源于思，思源于疑。”质疑问题是训练学生思维、培养学生阅读能力的重要手段，是落实学生主体地位、提高课堂教学效率的有效途径。教学的核心就是“问题”，教师除了培养学生运用知识去分析和解决实际问题的能力外，还应该做到常让“质疑”入课堂，使学生在质疑问题、解疑破难的过程中获得知识，增长见识，让课堂真正成为学生自主学习和

7、实践创新的新天地。教师还要教会学生提问题，要满足学生的求知欲，帮助学生把认识上的冲突和矛盾揭示出来。在《狐狸和乌鸦》时，有同学问：“老师，乌鸦唱的歌真的好听吗？”我立即作了肯定：“这位同学提出了大家容易忽略的问题，乌鸦唱得怎样好，以致于狐狸这么赞美它呢？”于是我学乌鸦叫了几声“嘎-----”“嘎------”“嘎-------”那声音单调而干涩。随即问小朋友们：“同学们，你们说乌鸦唱得好不好？”他们没有一个说“不”。我又问：“乌鸦唱得实在难听，可狐狸为什么如此赞美它呢？狐狸真的是从内心赞美乌鸦吗？”问题的实质显示出来了，小朋友们

8、都明白了狐狸只是想让乌鸦张嘴唱歌，而得到那块令它垂涎已久的肉而已。这说明了狐狸“口是心非”、“假情假意”、“狡猾”等性格特点。在此基础上，再进一步点拨：在现实生活中没有像狐狸那样狡猾的人？并告诫他们，要提防这样的人，不要上当受骗。这样，教学效果就显而易见了。在学