提高七年级学生运算能力的方法与途径.doc

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1、提高七年级学生运算能力的方法与途径摘要：提高学生的运算能力，有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题，这是新课标的要求；在近年中考题中，涉及运算的题目越来越多，难度也逐年增加。关键词：运算能力自信心积极思考主动提问同伴互助学习兴趣学习习惯灵活简洁七年级的数学教学在义务教育学习阶段起着承上启下的作用，教学效果的成功与否，对学生能否进一步学好数学至关重要。“运算能力”是数学上的一个最基本的能力，七年级数学主要涉及到的运算有有理数的运算、整式的运算以及一元一次方程的解法，这些基本运算为学生后续掌握方程和函数知识奠定了基础。为了提高七年级学生的运算能力，巩固运算基础，我结合自己的

2、教学实践，分析七年级学生运算能力弱的原因,总结了一些改进方法，在此与大家共同探讨。一、分析七年级学生运算能力弱的原因1．学生对运算不够重视。对于运算，不少学生认为只要掌握了运算法则，知道怎么算就够了，而不思考为什要这么做。这种思想使他们对运算缺乏足够的重视，导致在计算上死板硬套，不会灵活运用。遇到较麻烦的运算，尤其是与分数有关的运算，错误不断，屡教不改，通过与学生谈话，我了解到大部分学生对有理数的运算法则、运算律、运算顺序是清楚的，但很不熟练，有少部分学生不会计算分数的加减法和乘方，这直接阻碍着这些学生数学成绩的提高。2．学生缺乏动脑习惯，不明算理。学生对概念、法则、公式理解不透，在计算

3、时经常运算符号、性质符号抄错或漏落，造成了人为的差错。另一方面，随着网络遍及千家万户，不少青少年也加入了网民的队伍，网络开阔了他们的视野，他们可以从网上获得许多信息，掌握丰富的知识，同时也养成了懒于思考习惯，对于老师布置的作业，只要百度一下，便可以找到答案。而掌握知识离不开思考，通过思考，才能发现问题，寻找解决方法。如果不能养成思考的习惯，就不可能有创新精神，也难以达到“寻求合理简洁的运算途径解决问题”这一要求。3．不注意自觉改错。随着家庭孩子数量的减少，优越的生活环境，家长的娇惯，造就了一批懒学生。家庭作业能做到自觉改错的学生越来越少，在课堂上只有老师盯着才去改错，学生缺乏自觉改错的习

4、惯，这也妨碍了学生运算能力的提高。4．学生对数学的学习缺乏积极性。学生对数学缺乏积极性在很大程度上是计算能力过差造成的，一些学生由于基础不扎实，计算能力弱，有时甚至很容易的题都做不对，久而久之，他们就对计算丧失了信心，对数学失去了兴趣。二、提高学生运算能力的方法1．激发学生学习数学的兴趣。兴趣源于自信，培养学生学习数学的兴趣，关键在于树立学习数学的信心。第一、培养学生合作学习的习惯。学生之间彼此容易沟通，鼓励学生帮学生，使他们在与同伴交流中主动思考，在合作探究中解决疑难，树立信心。使学生在帮助同学中提高自我，在主动求助中掌握知识。我们要设法通过多种方式鼓励学生主动提问，大胆质疑，及时发现

5、学困生存在的问题，在他们没能力提出问题的时候，帮助他们找出问题，解决问题。第二、在教学中要注意形象直观。结合七年级学生的心理特征，采用灵活多样的教学方法，通过各种途径，培养学生热爱数学、学好数学的兴趣，利用课本中的读一读，给学生讲有趣的数学典故、名人故事等，调动学生学习数学的积极性，增强他们学习的主动性。第三、举行计算比赛。孩子的天性都是上进、好强的，都希望得到老师的赏识、家长的表扬。我用定期举办运算比赛的方法，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。在比赛中，他们为了班级的荣誉，积极思考，慎重作答，踊跃发言，表现出前所未有的热情和高度的集体荣誉感。为了下一次的胜利，他们刻苦练习，主动提问，激

6、烈争论，表现出强烈的责任感和勇于探索的精神，通过计算比赛，激发了学生的学习数学的热情，树立了学生学好数学的信心。2．以问题作为教学的出发点，抓好起点教学，重视学生学习习惯与学习方法的转化。在教学中我围绕教学目标，通过灵活多样的教学方法去鼓励、启发、引导学生发现和总结规律，去探讨应用，养成有意注意的习惯。主要方法有：在设计导学案时，把教材上的例题、习题和公式、定理等知识点改编成需要学生探究的问题，把学生容易出现错误的问题，如符号问题、漏项问题等，作为课堂教学中重点解决的问题，这样唤起学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，进而培养学生的问题意识和解决问题的能力，深化他们对数学知识的理解。负

7、数引入与符号法则是代数运算的一个重要起点，在教学中除使学生深刻而准确地理解其实际意义外，更要注重知识的应用，帮助学生设计好思维的起点，即先确定每一步运算的符号，再进行绝对值的计算，引导学生总结简便运算的规律，计算时要先观察题目的特点，选择合适的方法。由于学生思维的差异，不可避免地会出现这样那样的错误。学生回答问题，订正作业时，鼓励学生说出计算的原理，让学生注意做到“步步有依据”，说出自己的计算思路，说一说自己解题后的收获。要求在进行