安塞腰鼓13.doc

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1、《安塞腰鼓》教案屯昌小学王妚燕教学目标：1.有感情朗读课文5~17自然段，背诵12~16自然段；2．了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷，豪迈，开放的性格。3.在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量。重点:理解课文内容,感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所表达的生命力量.难点:学习本文形神结合的语言,注重感悟并发表自己的见解.,教学过程：一、谈话导入1．同学们，上节课我们学习了《安塞腰鼓》，谁来说说安塞腰鼓给你留下了怎样的印象？（学生自由说）出示一组词语复习安塞腰鼓的风采。2.复习生字词：高粱骤雨枣树搏

2、击战栗陌生捶打茂腾腾二、学习课文（一）欣赏“火烈的舞蹈”：1.根据学生的回答出示句子：句子1：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（1）说说你读懂了什么？(可以从内容,修辞,句式等方面去说.)（2）指名读你自己喜欢的一句话，边读边想象画面。（3）把以上句子放到文章中去，并说说你的读书感受。句子2：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（1）自由读句子，边读边想，不同颜色的词语他们是什么关系？（反义词（2）从这句话中你读懂了什

3、么？（这腰鼓充满着力量，充满着激情，充满着魅力等等）（3）是呀，这壮阔、豪放、火烈的舞蹈震撼了整个世界呀，难怪作者会脱口而出：（出示：好一个安塞腰鼓！）学生齐读。（二）聆听“激越的鼓声”：1.安塞腰鼓的表演场面激动人心，摄人心魄。听，鼓声又响起来了！2.指名学生读9到10自然段，你听到些什么？（板书：鼓声隆隆）3.引导学生质疑：学生会问山崖为什么变成牛皮鼓面了？观众的心为什么也变成牛皮鼓面了？4.在小组内交流,讨论,理解鼓声的巨大力量。6.真想发自内心大喊一句：“好一个安塞腰鼓！”（出示：好一个安塞腰鼓！）（三）感受“安塞腰鼓给与的启示和联想”：1.安塞腰鼓给

4、我们带来了壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面，耳畔响起的是响亮的鼓声，那么，它还给了我们怎样的启示和联想呢？请同学们说出你觉得写得好的句子，并说说好在哪里？2.交流读书体会：*预设12自然段：（相机出示）。（1）自由交流句子谈体会。（你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？体会到了什么？（2）这段话是在写击鼓的后生搏击。(板书：后生搏击)（3）体会“搏击”的深层含义。a把“搏击”换成“敲击”行不行？（点击突显三个搏击）b通过黄土高原图片感受环境的恶劣，生活的艰苦。(出示黄土高原图片)c想想后生们还在与什么搏击?d鼓槌敲碎的是痛苦，似乎也敲出了这样一句话：“既然来到这世界，就

5、不白活一回。”（出示）（4）作者又一次发自内心地赞美——（好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！）(5)你有什么疑问吗?(黄土高原好在哪里?)(好在生养了这些元气淋漓的后生.)预设第15自然段齐读第15自然段,说说你读懂了什么?(学生说说自己的批注)学生说完批注后，师小结：如此使人拍案叫绝的安塞腰鼓舞姿,连山河也感到痛快,观众也感到痛快,陶醉其中.预设第17自然段：（1）交流写的批注。师小结：这是安塞腰鼓以强烈的激情打动人。（2）这鼓声愈捶愈烈！从这隆隆的鼓声中你听出了什么……（3）让我们高诵吧！（出示：好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！）3.指导背诵第十二

6、至第十六自然段。（1）你们觉得哪一小节的背诵最具有挑战性？你们有好的背诵点子吗？（2）学生自由练背。（3）检查背书情况。四.练习(一)，在括号里填上合适的词语。火烈的（）蹦跳的（）冰冷的（）飞扬的（）闪烁的（）急促的（）(二)，按要求写词语。1.茂腾腾（ABB式）：.2描写人物心情的四字词语：【板书设计】         舞蹈火烈14安塞腰鼓   鼓声隆隆       后生搏击变幻的舞姿