如何上好低年级体育课.docx

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1、怎样上好小学低年级体育课怎样上好小学低年级体育课，是每位小学体育工作者都比较关心的问题。我认为应注意以下几个方面：　　　　　　一、形象化的语言和直观的教学法在教学中的运用。　　对于低年级的学生来说，语言形象生动对提高学生的学习兴趣，有着很大的促进作用。　　例如在一年级的技巧项目“象行”的教学中，为了激发学生的学习兴趣，可根据学生的感性认识，启发性地向学生提出问题：“同学们，你们见过大象吗？大象是怎样走路的呢？今天我们要学习像大象一样的走路。”这样在教师的引导下，学生既对象行建立了感性认识，同时又提高了学习的兴趣。　　在教授技巧“前滚翻——前后滚动

2、”教材时，老师可以先用方木在地上滚动，然后再用圆球在地上滚动，经过对比实验，学生很快就明白，圆球比方木滚得好。为了方便学生更好地掌握前滚翻，还可以把动作要领编写成儿歌“身体团起来，抱紧不放松，好像大皮球，前后来滚动”。这样，既提高了学习的积极性，也让学生容易掌握技术要领。　　再如学习“一定范围内的四散跑”时，教师为了激发学生的学习兴趣，可编排反映鱼的生活习惯的游戏，在游戏中学习，使小朋友兴致勃勃：在音乐伴奏下，学生进入活动场地。站定后，老师出示鱼的头饰，简单介绍鱼的形态以及鱼的游动的动作等，然后说：“今天，咱们一起玩个鱼的游戏。”老师戴上“大鱼”

3、头饰，学生戴上“小鱼”头饰，“大鱼”说：“好，现在请“小鱼”先学会游戏的动作。”“小鱼”自然地散开后，模仿大鱼游的动作。在模仿过程中，教师边示范边讲解，提高学生动作的正确率。　　　　　　二、教学内容多样性，教学方法具有趣味。　　对低年级儿童来说，某项练习时间稍长，就会感到枯燥无味，练习的情绪也就低落。如果教学内容多变，教法具有趣味性，课堂气氛就会变得热烈兴奋起来。　　例如在准备活动过程中，如果是单调的跑走交替，学生马上会厌烦，如果改用各小动物的走跳动作：大象走、鸭形步、兔子跳等，则能充分调动起他们的学习积极性。　　在教授立定跳远时，为了激发学生的

4、学习积极性，可以根据学生已建立的感性认识，启发性地向学生提出有关立定跳远方面的问题：“小朋友，你们见过小白兔吗？小白兔是怎样跳的呢？”“今天，我们一起学习像兔子一样的跳跃动作。”学生在教师的引导下，学习立定跳远动作。时间稍长，有的小朋友对兔子跳不感兴趣了，这时，教师要适时地变换学习方法，如采用青蛙跳、麻雀跳等。　　　　　　三、游戏法与比赛法的合理运用。　　游戏法与比赛法是体育教学中最常用的方法，不仅能有效地发展学生的智力和体力，提高学生掌握运用体育知识、技术、技能的能力，而且有利于培养学生的集体主义、团结协作、遵守纪律、勇敢果断等品质，对于小学低

5、年级的学生来讲更是如此。　　例如在上述游戏进行到一定程度时，“大鱼”对“小鱼”说：“那边有个大鱼塘，大家一起游过去吧！”于是“小鱼”们在音乐的伴奏下，和“大鱼”一起成一路或二路纵队，两臂一前一后碎步走，按弯曲的路线游到“鱼塘（一长方形的场地）”里。进入场地后，“小鱼”们四散游开，教师边带领边提示游时要注意安全，不要相互碰撞，要轻快地游。此时，在“鱼塘”的边上出现一位扮演渔翁的同学，腰里扎一个小篓子，手里拿着鱼竿，鱼竿上用绳子吊着一个圆套。这时，“大鱼”说：“我们要快点游，要注意躲闪，不要被渔翁套住。”几分钟后，在学生的学习兴趣稍有低落时，及时采用

6、比赛的方法，看哪一组被渔翁套住的人少。最后，老师进行总结，表扬优胜的队。　　学生通过游戏和比赛，情绪高涨，在不知不觉中学到了技巧，锻炼了身体。　　　　　　四、正确处理好学生的表现欲　　学生表现自我的欲望，直接关系到学生对体育教学的参与意识。如果一个老师不对学生表现欲望加以正确引导，甚至有意无意地加以扼杀，那就会伤害学生参与锻炼的积极性。所以应该正确对待并处理好学生的表现欲，让学生通过学习体育技术、技能，充分展示其表现自我的欲望，以发挥自己的特长，培养自己的能力。　　首先要善于及时发现并保护好学生的表现欲。保护好学生的表现欲，就相当于保护了学生的自

7、尊心。所以当某同学的表现欲通过某种动作、技术能力反映出来时，老师要予以理解，并适当鼓励。不能对此视而不见，充耳不闻，更不能冷嘲热讽，大泼冷水。这样易打击学生的学习积极性。　　其次，要利用学生对体育的兴趣，培养和诱导其自觉、积极地参与各项体育活动的积极性，从而达到增强体质的目的。　　总之，要上好小学低年级的体育课不是一件容易的事，怎样上得更好，还有待于各位同行们的更深入的探讨。