分数导学案6.doc

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1、使用说明：一、复习展示1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。(2)用去一部分钱后，还剩下。(3)一条路，已修了。(4)水结成冰，体积膨胀。(5)甲数比乙数少。2、口头列式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？（4）针对（3）题，你还可以提出什么问题？课题：分数乘法的应用（2）主备人：时间：2014年月日学习目标知识与技能：掌握分数乘法应用题的数量关系，重点：根据多几分之几或少几分之几学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。找出所求量的对

2、应分率过程与方法：合作探究，小组展示难点；理解数量关系。情感态度价值观：发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。1、李师傅昨天上午生产80个零件，下午生产100个零件。今天生产的是昨天的。今天李师傅生产了多少个零件？2、食堂运来吨煤，第一周用去，第二周用去吨。两周共用去多少吨？3、甲乙两地相距150千米，小明骑自行车从甲地去乙地，3小时行了全程的。小明每小时行多少千米？它再行多少千米才能到达乙地？4、一本书120页，第一天读了全书的，第二天读的是第一天的。第二天读了多少页？两天共读多少页？补充内容和二次备课：二、新课展示1、教学例3（1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。（2）请学生

3、说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。降低？分贝现在？分贝80分贝小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。解法一：现在？分贝80分贝？（4）请学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。解法二：（5）学生讨论两种解法的不同：（两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。）3、例4：青少年每分钟心跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，婴儿每分钟跳多少次？（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比

4、青少年多”表示什么意思？（请学生讨论，说说自己的理解）（2）将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。（3）画出线段图，请学生讨论交流，结合例2的解题方法，独立列式计算后全班交流不同的解题方法。（展示提升）解法一：解法二：巩固练习：嵩山中学数学学科六年级导学案教研组长签字教导处盖章