《红河谷》教学设计.doc

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1、《红河谷》教学设计【设计思想和理论依据】：新课程标准的要求是让学生主动地接受学习，教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验歌曲。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，通过感受、创造等活动，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。【教学目标】：一、情感态度与价值观1、学会用圆润连贯的声音演唱歌曲，能够情感饱满地、自信地演唱歌曲。2、演奏时，不但要注意自己的声部还要注意其他两组的声部，在体验中充分感受声部间的均衡统

2、一，要知道只有齐心协力，才能达到这一目标。二、过程与方法1、通过聆听，感受歌曲的音乐情绪、旋律等诸多音乐要素的特点。掌握歌曲四四拍的强弱规律，以及弱起节奏的特点。2、通过学唱，能够用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高自己正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。3、通过演奏，能够注意到声部间的均衡和统一，了解到只有齐心协力，才能达到这一目标。三、知识与技能对音乐要素——歌曲旋律（平稳舒展）、节拍（四四拍强弱规律）、节奏（弱起节奏）等要素特点的了解与掌握。【教学重点与难点】：通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。【教学过程】：一、组织

3、教学：1、播放《红河谷》音乐，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。2、师生问好。【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。这一环节为学生创设了一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】二、导入新课：师：我们在以往的音乐课上已经接触了一些小乐器，这节课老师又拿来了一件乐器，有谁知道它叫什么名字？它的音色是怎样的？它和以往课上接触的小乐器有什么不同？（敲木琴）生：……师：拿出木琴敲击旋律（543321）。生：模唱此旋律。师：同学们唱得很好！这条旋律我们熟悉

4、吗？有谁知道它是那首歌曲里的？生：《红河谷》。师：看来同学们对这首歌曲很熟悉，这是一首加拿大民歌。请同学们聆听这首歌曲，结合学案中聆听思考（一），边听边思考。三、聆听歌曲：1、师：首先请同学们来听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？歌曲旋律特点是怎么样的？速度是怎么样的？（播放乐曲）学生思考——音乐情绪：A激昂B欢快C抒情歌曲旋律：A平稳舒展B起伏跳跃歌曲速度：A慢速B中速C快速生：选择并回答。2、师：看来同学们歌曲有了很好的理解。下面请大家看看这首歌曲是几拍子的？（四拍子）四拍子的强弱关系是怎样的？那位同学来演示一下？（强弱次强弱）生：拍手演示。3

5、、师：我们从强弱规律中可以知道歌曲中每小节的第几拍是强拍？生：第一拍。4、那么我们再来看看这首歌曲的开始，是从强拍还是从弱拍进入的？生：从弱拍进入。师：这种在弱拍上进入的节奏我们把它称为弱起节奏。四、学唱歌曲：师：请同学们小声地跟老师一起唱唱这首歌曲，感受它的节奏特点和旋律特点，同时思考：如何演唱才能把歌曲的情绪、内涵掐当地表现出来？生：小声唱并思考。师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，现在请同学们用圆润、连贯、洪亮的声音自信地演唱吧！生：表演唱。师：纠正错误。师：请同学们再次演唱一遍，同时按歌曲的强弱规律边唱边拍手给自己伴奏。生：拍手表

6、演唱。师：同学们表演得很好！看来同学们对歌曲的节奏都能够很好地掌握。五、学生用打击乐器为歌曲伴奏：师：看看我们手中的小乐器，想一想这些打击乐器能为这节课做些什么呢？我们如何用这些乐器伴奏才能使歌曲锦上添花呢？（播放乐曲，学生用打击乐器伴奏）师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，老师为大家准备了一个节奏谱，请看这上面有三种乐器，分别是鼓、沙锤、三角铁。我们也按组分成鼓组、沙锤组、三角铁组，请每组派一名代表唱一唱节奏。生：三组代表唱节奏。师生评价三位同学唱的节奏如何。师：请同学们以组为单位排练一下，看哪组表现得最好！生：分组排练各自的节奏谱

7、，然后分组上前表演。师：同学们表演得都很精彩！下面我们三组共同演奏一遍，感受器乐合奏的美妙动感的音响色彩！生：合奏，注意自己声部的同时，感受其他组的音响色彩。（教师边唱边指挥）师：同学们表现的都很认真，所以合奏效果很好！看来我们对这条节奏谱已经掌握了。节奏是千变万化的，我们能不能自己创作节奏给歌曲伴奏呢？下面请同学们分组进行创作。生：分组创作排练演习，然后上前表演。师：把学生的创作汇成节奏谱。让我们三组再次合作，看看我们自己创作编配的合奏是不是同样精彩！生：合奏。（教师边唱边指挥）师：感谢同学们精彩的表演！【器乐进入课堂，是新课标的要求。强调以

8、师生互动为特征的学习共同体、重视学习情境的创设从而引导学生主动积极地学习和探索。学生通过演奏，不但锻练了手指的灵活性，还培养了学习音乐的自信心，为将来