红河谷教学设计

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1、人民教育出版社小学音乐第十一册《红河谷》教学设计教学目标：一、以积极的心态体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风情，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。二、通过教唱《红河谷》，引导学生学会用圆润的声音、连贯的气息演唱这首歌曲。并正确理解歌曲表达的情感。三、尝试用英语演唱歌曲《红河谷》，学会英语歌词中的一词多音的唱法。教学重点、难点：一、引导学生有感情的演唱这首世界名曲，仔细体会歌曲的音乐风格。二、学会用弱起小节、掌握切分节奏。教学准备：录音机、电子琴、收集的资料、自制打击乐器教材分析：《红河谷》是流传于北美洲红河一

2、带的民歌。它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。这首歌传入我国后，有人称之为加拿大民歌，也有人称之为美国民歌。歌词为Ｊ．卫尔所填（卫尔这个人情况不详），《红河谷》的歌词有数种不同的版本，这里采用的是最原始的版本。红河因河水中含红褐色土，水色发红而得名。有两条支流，习惯上称为北方红河和南方红河。北方红河发源于美国明尼苏达州西部的冰川湖，从南向北流，为明尼苏达州和北达科他州的界河，流入加拿大的马尼托巴省，继续向北注入温尼伯湖，全长498公里。南方红河

3、发源于美国的得克萨斯州西北部，流向东南方，中下游经墨西哥湾低地汇入密西西比河，是密西西比河最南边的一条主要支流，河长2045公里。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。歌曲为Ｇ大调，4/4拍子，歌谣体，单乐段结构，总共8小节。有的版本以重复前面的8小节乐段作为副歌。歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域不宽，两个声部的音域不超

4、过一个八度。易学易记。在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。这两个乐句的节奏相同。旋律以级进为基础，间或使用跳进。在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。每个乐句由两个乐节构成，这两个乐节的节奏，除了结尾略有区别之外，其他部分节奏则完全相同。显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。教学过程：一、组织教学：师生问好二、基本练习：教师用电子琴演奏《筷子舞》，学生用自制打击乐器按课本中的节奏

5、伴奏。一、导入新课：师：同学们，前面我们学习了几首中国民歌，今天我们一起来到美丽的北美洲、拉丁美洲，看看那里美丽的风光。老师让大家查找有关加拿大的图片和资料，你们都查找了吗？（学生互相展览资料、交流）生：枫叶国旗、多伦多电视塔等等师：大家还对加拿大有那些认识？生：移民国家、英法后裔、森林资源、土地资源丰富。师：加拿大位于北美洲，面积占世界第二，人口稀少，那里有美丽的自然风光，也有动听的音乐，今天我们一起学习加拿大民歌《红河谷》。（教师弹琴并有感情地演唱歌曲）师：刚才，我给大家演唱了这首歌曲，你们觉得

6、这首歌舞是优美抒情的还是活泼欢快的？生：优美抒情地师：这首歌曲是几拍子的歌曲？生：四四拍师：四四拍的指挥图式你们会吗？（教师画出四四拍子图式，学生练习划）师：这首歌曲是从第四拍起唱的，叫弱起小节。节奏练习：××∣×××××∣×××Ｏ××∣××××××∣×－－︱1、让学生观察第一小节有几拍，教师配合讲解弱起小节。2、学生练习，读一读，拍一拍。一、学唱歌曲：1、学唱歌谱：师：大家看看歌曲节奏和我们练习的有什么特点？生：相同。师：老师弹曲谱，你们唱曲谱。师：请大家用饱满的情绪，悠长的气息把曲谱完整地用“啦

7、”唱一次。（学生演唱一遍）3、学唱歌词：师：《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。大家想一想，歌曲应该用怎样的速度去演唱/生：稍快或稍慢师；那你们用两种速度试着演唱一下。师：歌曲用稍慢的速度演唱，表现了劳动人民艰苦创业及对美好生活的向往之情。建议大家一个乐节一换气，并用圆润、连贯的声音去演唱。（集体有感情地演唱歌曲）一、欣赏合唱《红河谷》师：同学们，你们听第一遍是用英语演

8、唱的，第二遍用汉语演唱的。你听出合唱效果了吗？（师生一起读英语，然后跟音乐唱。）生：齐唱。（启发学生用优美地声音演唱歌曲）二、小结：大家今天不但学会了用汉语演唱《红河谷》，而且学会用英语演唱这首歌曲。我们要珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大了报效祖国！小学音乐第十一册《红河谷》教学设计王莹