小学信息技术参赛论文运用信息技术提高教学实效.doc

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1、小学信息技术参赛论文运用信息技术提高教学实效小学信息技术参赛论文运用信息技术提高教学实效【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，信息技术、电教媒体应用广泛。【关键词】动机直观兴趣创新随着时代的发展和科学技术的进步，教育教学水平及教育教学手段也不断提高。教育信息化、网络化发展速度加快，电教媒体的运用实现了为教学目的服务，大大提高了教学效果，所以电教媒体、手段的合理使用，可以帮助我们更好地完成教学任务，提高教学效果。一、化静为动，激发兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意力，更能调动学生的学习动机。现代化电教手段能为教学创设一个生动有趣的教学

2、情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。如在教《瀑布》一课，运用电视教学,把瀑布的声音、形状及青山、绿树……形象地呈现在学生面前，让学生生动形象地去感受“如烟、如雾、如尘”的瀑布在飘动,学生一下子就被吸引住了，眼睛睁得亮亮的，精神振奋，注意力集中。枯燥的内容变得生动起来，激发了学生的学习兴趣。再如教《倔强的小红军》一文时，利用课件把陈庚与小红军对话及小红军牺牲前顽强抗争的画面，随着课文的讲解打出来，图文结合让学生亲身想象其感受，激发了学习兴趣，提高了对课文的理解，更好地完成了教学任务。数学教学也是如此，一些抽象的

3、知识，可以运用电教手段，形象直观地加以再现，为学生提供大量的感性经验,使学生能够处在一个愉悦的学习环境中更好地主动学习。如在教《24时计时法》时，首先要让学生掌握在一日的时间内时针正好走两,我们将学生一日中的作息情况分成:午夜休息，早上起床、上学、中午就餐、下午放学、晚上作业、午夜睡觉等几个镜头加以录制，然后输入计算机，在计算机中进行编辑，在每个镜头下方加上字幕，在右上方开一窗口，配一不停走动的针表。课堂上学生看屏幕，议论很快地体会了24时计时法。非常抽象的时间概念一下子与学生的生活经验联系起来，缩短了课堂教学内容与学生生活实际之间的距离，为学

4、生迅速掌握知识架起了桥梁。再如：在教学“行程问题”应用题时，利用电教手段，演示背向、相向、同向等运动过程，把静止的问题动态化，枯燥的知识趣味化。二、变难为易，提高兴趣。小学生形象思维优于抽象思维，电教手段能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，还能将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。如在教《圆锥体体积》时，其中如何看懂立体图，建立空间概念，演示起来难度较大。运用电教手段及实物演示，配上动听的音乐，有序

5、地来回演示几次圆锥体与等底、等高的圆柱体例水过程，把抽象概念形象化，帮助学生从形象思维顺利地过渡到抽象思维，突破了教学重、难点。