反思备课 教案反思与研究试题 免费下载.doc

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1、反思备课■教案反思与研究一、判断题1、备课是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理,同吋更具有很强的自主性、差异性。（A）A对B错2、在以往的教学工作小，教学H标一般是由教师课前预设。但事实是，几乎所有教学活动的最终结果都与预设的教学FI标相偏离。（B）A对B错3、学校就是用单一、整齐划一的培养模式，把学生培养成标准的人才。（B）A对B错4、只有真正把学生放在教学的主体地位，才能用好课件，实现信息技术与教学的有效整合。（A）A对B错5、教师写教案必须包括教材分析、教学H标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板

2、书设计、课后反思等内容，一个都不能少。（B）A对B错二、单选题6、传统教学设计最主要的参照资源是（A）A教学参考书B教材C教学大纲D新课程标准7、以具体的、可操作的行为的形式陈述的课堂教学H标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化，这种H标属于（C）A表意性H标B生成性H标C行为冃标D理论H标8、教师在教学方法上应该（D）A模式化B形式化C标准化D多元化9、人、财、物、吋、空等决定着课程的实施范围和水平的因索，这些属于（D）A自然性课程资源B社会性课程资源C人文性课程资源D条件性课程资源10、教师在长期教学实践屮逐步形成的

3、，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，这就是（A）A教学风格B教学理论C教学方法D教案设计11、最重要的课程资源实际上是（A）A教师B教材C研究员D学校12、在制作课件时，制作者要遵循（A）A艺术性和实用性的原则B面面俱到原则C画面力求精美原则D高投入原则13、教案的主要作用是（B）A完成上级任务B为教学服务C确定教学重点D减轻学生床力14、学生的学习态度、学习习惯、意志品质，这些属于那个维度的内容（D）A素质维度B知识维度C技能维度D态度维度15、对学生学习来说，最好的老师是（A）A兴趣B启蒙老师C班主任D特级教师16

4、、新课改的核心思想是（B）A主张以“教”为核心B主张以“学”为核心C主张“教学做合一”D主张以“做”为核心17、反思备课的基础是（）A持Z以恒地撰写反思笔记和教学后记B着眼未来地反思教学实践C虚心好学地聆听他人评议D聚精会神地冋忆自己的教学实践18、使用多媒体课件主要冃的是（A）A服务于教学B减轻教师负担C满足上级要求D吸引学生注意力19、背课的人往往注重（C）A研读教材B专研学生C书写教案D多角度思考问题20、集体备课屮最常用也是最有效的交流方式便是（A）A讨论B下载资料C优秀教师教学展示D教案评比三、多选题21、当前广大教师对

5、备课的认识存在的误区包括（ABD））A备课等于背课B备课就是写教案C备课也要形成自己独特的风格D备课的最终H的就是为小高考服务22、传统教育教学屮，追求哪些本位主义（ABCD）A教师本位B教材木位C课堂本位D知识本位23、良好的教学冃标的三个陈述标准是（ABC）A教学H标陈述的是学生的学习结果B教学H标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量C教学FI标的陈述反映学习结果的层次性D教学H标陈述的是教师的学习结果24、对于各种教学H标，教师在教育教学屮正确的做法是（CD）A要么体现为显性H标，要么表现为隐性H标B显性FI标是教育教学的

6、核心和重点C课堂上渗透隐性教学冃标D显性H标与隐性H标札I结合25、对课程整合这一概念理解错误的是（CD）A课程整合就是将原有的几门相近学科组合在-•起，形成综合课程B课程整合在新课程屮的表现就是设置了几门综合课程C课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加D课程整合只是学科间的整合26、当前学生情况分析存在的种种不足包括（ABCD）A只重教材分析，缺乏学生起点状态分析B只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析C侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析D注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要27、备课要体现哪两种转变（ABD）A教学方式转变B

7、学习方式转变C教材的转变D教案的转变2&高效的课件含义可以从两个方面来解释，即（BC）A教师投入的时间和金钱高B从投入的人力物力资源方面来看，即效率要高C课件的达成H标程度高，即使用效果好D课堂使用课件的吋间多29、在全而实施新课程改革的进程屮，教案也应有哪些新变化（BCD）A是教学参考书的翻版B实现教案一•本多用的功能C体现教案个性化的形式D达成学生自主化的学习30、对教师个体来说，如果参与和面对集体备课（ABC）A摆正自身位置，主动参与集体备课B积极交流，在讨论屮成长C建立备课组，促使集体备课的有效开展D随大流，韬光养晦，人云

8、亦云