利用小组管理班级交流稿.doc

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1、利用小组管理班级交流稿袁伟华今天在这里，我并不是来做经验交流的，而是借此机会把班级自己管理班级和教学工作中利用小组的一些做法梳理一下。希望得到大家的指导和帮助。一年来利用小组管理班级，让我受益匪浅，它充分调动了学生积极维护班级集体荣誉感的积极性。也激发了学生的主人翁意识，更多的是解放了教师的双手，用更多的时间去思考、去优化自己的创新工作思路。让我没有感到班主任工作不像传闻中那么累。我不是个爱动脑筋的人，但是我是个爱学习的人。不断的学习，让我在小组的具体应用和管理上随时更新。下面我就结合我们班平时的一些具体做法，浅谈一下我对班级和小组的一点浅薄看法。一、班级管理；一个班级就是一

2、个小团体，团体必须是团结在一起的一个小集体才可以称为团体。也就是首要条件是必须要团结。多少人不重耍，学习好坏不重要，每个孩子的品质如何也不重要。重要的是团结。这就要靠班主任自身的磁场来把所有的孩子团结起来、凝聚在一起。团结的集体是团体或者说是团队。不团结就是一个团伙。不团结的班级，随时随地都会出现自己班里学生互相打架斗殴事件。不团结的团伙大部分成员都是心胸狭窄，蝇头小利都会斤斤计较的人。所以我认为班主任必须先要用一种文化、用一种正能量的内在的东西来约束学生。树立班级的良好班风。让所有的学生在这个风气里成长和历炼。班风的形成不是靠班主任口头强调各条规章制度。而是一个潜移默化的过

3、程。是需要师生共同在生活中，通过一些点点滴滴的小事的磨合渐渐形成的。要想把所有孩子团结在一起。班主任首先要有三头六臂的本事，也就是先找到自己的左膀右臂，并尽快组建自己班级的核心。先引领核心紧紧围绕在你的周围。然后，划分学习小组。指派各科代表。也就是在最短的时间内组建自己班级的架构。二、小组的组建和管理；（一）、划分小组：接手一个新的班级，要在最短的吋间内掌握学生情况，以便于建立各方面均衡的良性小组。我划分小组的原则是：“组内异质，组间同质”。组内异质，就是小组成员之间在性格、成绩、动手能力、家庭等方面有一定的差界和互补性。组内弄质为小组成员内部互相帮助提供可能，进行优势互补。

4、相互促进。组间同质，即小组间尽量减少差异，使其各方面情况相当，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。我的做法是将划分小组的原则告诉班长和学习委员，让他们先去初步分组。这样做的目的有两个，一个是为了锻炼和考验他们的办事能力；另一个是他们比我更能全面的了解所有的学生。然后根据他们划分的小组，我再做一下微调整。接下来是选组长，我的做法是告诉所有同学，组长不仅要看学习成绩，还要看他的组织能力、责任心、亲和力等各方而。先让他们自己选出本小组的组长或者是自我推荐。当然各别小组也有谁都不愿意当组长的。这个吋候，让其他组帮忙指定或者老师指派。（二）、确立组号；根据学习成绩把小组成员编号，一号是最

5、好的学生，也就是组长,成绩差不多的学生在不同的组里应该是同一个号码。便于以后课堂中检测、抽号展示时能公平公正的评价每个小组。鼓励帮扶学习。（三）、指导培训组长；首先、结合实际在班里统一指导。然后根据遇到的不同问题随时指导。（列举二组组长和宋家赢之间的矛盾）其次、在小组成立初期，班主任要辅助小组长管理组员。在这个过程中不断的用你管理班级的文化來熏陶感染他们。第三、健全小组的各种评价与评比机制。及时给予赏识和奖励。第四、鼓励各小组自主管理，民主制定组规。小组长定期进行工作总结和根据自己小组的实际情况，调整学习目标。（观看小组长工作视频）三、习惯养成习惯是思想和行为的真正领导者。〃

6、习惯"就是一点一滴，循环往复，无数重复的行为动作养成的，好的习惯，坏的习惯莫不如此，只是结果不同。人在二十一天就可以养成一个习惯。人生仿佛就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战。每个人的习惯决定着他的未来。好习惯养成了，会减少思考时间，简化了行动的步骤，作为班主任既要培养学生的好习惯，也要培养学生的拼搏进取精神。因为习惯也会让我们封闭，保守，口以为是，墨守成规。什么是教育？陶行知老先生说：“什么是教育，教育就是使人发生变化，让人变好了就是好教育；让人变坏了就是坏教育；没有变化,就不是真正的教育”。教育即生长、教育即变化、教育即发展。教育就是“好好学习，天天向上”。我们只要把孩子的坏习

7、惯减少一些，好习惯多培养一些，我们就是好教育。我在工作中就是利用小组评价来鞭策学生发扬自己的好习惯，改掉自己的坏习惯。平时的时候发现优点就表扬并按班规加分，发现缺点引导他们自己主动改正，改正了就及时激励表扬并加分。如果不改正让口己的坏习惯继续，被发现耍加倍扣分，并有适当的小惩罚。我个人认为表扬和赞美是比什么都厉害的核武器。不要吝啬赞美别人的语言，会赞美别人也是一种能力和木事。习惯是在习惯中养成的，习惯要靠习惯来征服，习惯若不是最好的仆人，便是最差的主人。