利用小组自治优化农村初中班级管理

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1、利用小组自治优化农村初中班级管理摘要:新的课程改革不仅要求培养人才,更要求培养素质多元化、与社会需求相适应的人才。新课标背景下倡导让每一个学生主动参与班级管理,增强学生的集体荣誉观,使每一个学生都能得到充分而全面的发展。民主治班,有利于优化农村初中班主任工作,能够为学生的综合发展打下良好的基础。关键词:农村初中;班主任工作;民主治班;小组自主化管理我校所在的新生镇是一个4万多人口的大镇,一直以来,学生人数较多,加之学校教师缺编较严重,所以造成了多个大班班级,这就加大了班主任管理工作的管理难度。据现状预测,这种班额较大现状还将在一定时间内存在。认真分析当前大班额

2、班级管理,其存在的问题很多,特别是过分注重教育的短期效应,没有把“人”今后的素质、个性与特长发展调整到恰当的位置,忽略了学生发展的主体性、平等性、民主性,硬把学生向教育者主观制订的教育管理目标上“生拖死拽”,大大限制了学生成长过程中主动性和创造性的发挥。现代著名教育家魏书生关于学生主体性及主体作用的若干论述,让我们真真切切地认识到:“学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人。”“科学管理班级要靠班级的主人们。”“用孩子心灵深处的能源,去照亮孩子的精神世界,显然是最节省能源的方法。"“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者,而应该把他们当作有

3、思想、有意志、有情感的主动发展的个体。”成功管理的前提是尊重他们的愿意,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,让学生自主管理,自己管理自己,真正成为班主任的得力助手。传统的班级管理,班主任大多事无巨细,一统到底,形成了老师怎么说,学生怎么做,即使班干部,其定位也只是老师的助手,如何把班级还给学生,让每个学生参与到班级管理中来?必须改革现在的班级管理模式,建立班级团队合作竞争活动,好处多多。一、提高了班干部(队长)的管理能力建立班级团队合作竞争机制,组建8个小队,在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小队合作竞争活动,增强学生合作竞争意识,使班内学生乐于参与班

4、级管理,改善班风、学风。以小队为单位,民主推选品学兼优的学生为小队长,队长负责队内各项活动的开展,组员互相监督检查。各小队设立名称、口号,共同制订小队目标与行动,以及违反的小队处罚方法。每个小队队员都有优秀生和后进生组成,学科薄弱的队员建立一帮一,倡导“不抛弃队员,不放弃目标”的口号,全员参与学困生的转化工作。班级团队合作竞争活动每天由队长自查,值日班长总负责,每天记录,每周汇总成绩,评出最佳小队、最佳队长、最佳队员进行奖励。对扣分最多的小队,由队长在班会课进行反省,提出改进措施。总之,它引进了竞争机制,8个小队之间有比较、有促进,学生有热情。各小队间各具特色

5、、相互竞争,效果更好,班级管理更开放,也更有活力。二、增强了学生的个人管理意识让学生在班级管理中参与竞争,可以使学生在竞争中既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立、自信向上、坚忍顽强的品格。通过每周小结、点评等方法,使每个参与管理的学生有一种危机感,使他们知难而上,不断提高工作质量。同时,在竞争中,更要看到只有合作起来、团结起来,才能取得更大的成绩,使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系,为培养全面发展的人打下良好的基础。三、发挥班主任主导作用,努力营造自主管理氛围由于学生年龄较小,他们的能力毕竟有限。因此,教师要注意发挥自己的主导

6、作用,及时指导学生的工作,为学生营造自主管理的气氛,引导学生积极开动脑筋,想办法,根据班级特点,能动地、自主地进行工作,做好自己主管的工作。如果教师不是包办代替,就是放任自流,既不利于培养学生的自主管理能力,也不利于建设一个自主管理型班级。及时掌握反馈信息并立即处理。要求学生每周写一篇周记,多和学生特别是班干部沟通,及时了解班级的学习情况或其他方面是否存在什么问题,以便及时解决,除了解决个别学生的问题,每周班会课都抽出时间进行小结。每周组织班干部开会,了解班上的情况,如果有什么不正常,应立即、果断地采取措施,抓住典型处罚几个学生,一般来说效果都非常明显。这些事

7、都是班主任必须做,而班干部或学生代替不了的。总之,进行学生民主管理更要求班主任工作具有超前性、预见性和指导性,班主任要做到"舍得放手,善于指导,精于发现,淡乎名利”。(作者单位四川省绵阳市三台县新生中学)

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