语文人教版六年级上册19 《一面》课件.ppt

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1、预习检测地窖赫然揩油虐待摩挲莽撞恣情懊悔憎恶抚摩精神抖擞书脊窘相颓唐捻大病新愈跳读课文，想想与鲁迅的一面之交，留给阿累最深刻的印象是什么？（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的

2、胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？思考：相同点：突出了“瘦”。不同点：1）第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。2）第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。3）第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。我又仔细地看他的脸——瘦！他的手多瘦啊！文中这些外貌描写有什么作用？这些外貌描写抓住人物的特征来写，能

3、给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌描写中我们更可以感受到鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格力量。1、要有一定的顺序；描写人物外貌要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写是按照从上到下的顺序。2、抓住特征；相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性的瞬间画面，而不是面面俱到。3、突显性格；进行外貌描写是要注意反映任务的性格特点。4、善用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物回事人物更鲜明。运用本课所学的描写方法写一位自己熟悉的人物

4、的外貌。片段练笔：重点理解“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。“鲁迅先生是同我们一起的！”1、学完本课你对鲁迅先生有了哪些新认识？和同学交流交流。2、继续阅读鲁迅的作品或关于鲁迅的文章。作业：