六年级语文上册 19《一面》教学设计 人教版

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1、一面【教学目标】  1、知识目标:   ⑴ 识记:     正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头”等词语。   ⑵ 理解:    ① 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。     ② 进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。  2、德育目标:    认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀,从中受到鼓舞,并提高对鲁迅先生的认识,加深对他的感情。【教学重点】  1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。  2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。【教学难点】  1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。  2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。【教学方法】  讲授法、讨论法、活动探究法。【教学流

2、程与教学互动】一、导入  1、谈话:    同学们,我们了解一个人可以直接接触他观察他,但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢?对!通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。    “管中窥豹,可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中,在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人?在著名作家萧红眼中是怎样一个人?在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人?    这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价,那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中,鲁迅先生又是怎样的一个人呢?今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。    板书课题:  一面 二、自读自悟  1、学生自由默

3、读思考:讨论本文主要讲了什么?勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容,弄清事情的起因、经过和结果。  2、师生交流《一面》所处的时代背景:    1936年10月19日鲁迅在上海逝世,举国上下,人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”,但对鲁迅外貌、言行观察细致,记忆犹新,于是能因小见大,表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格,而阿累作为青年一代,期望踏着鲁迅的足印继续前进的思想感情也渗透其中了。    文章回忆的是四年前的往事,写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅,情真意切,十分感人。  3、在售票员阿累眼中,与鲁迅的一面之交,给鲁

4、迅留下印象最深刻的是什么呢?    (瘦。)  4、勾画出描写鲁迅瘦的句子,写下你的感受。  5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子,交流鲁迅的“瘦”:“面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦!”、“他的手多瘦啊!”。    追问:    为什么他如此的面黄肌瘦?    (为了劳动人民的疾苦。)  6、一次整体写,两次写手,三次写脸,你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢?从哪些地方可以看出来    (既是外貌特征,又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。)  7、当我见到同桌互读描写外貌的句子。三、仔细品读鲁迅对青年的关怀  1、透过

5、作者的文字,在这短短的一面中,鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什么?  2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?学生结合课文内容谈自己的感受:    “一面”给人的印象是深刻的:廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳动人民的深切关怀;诚恳推荐别人的书,多么地谦逊;那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……    这一面给人的力量是无穷的:以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!    师:这一面给作者留下了深刻的印象,产生了深刻的影响,所以,作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。四、拓展写作  1、总结:    全文

6、的最大成功之处,是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写,刻画了鲁迅先生的崇高形象,表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法,为本班同学或老师画像,但不直接说出他们的名字。抓住特征描写外貌,并通过外貌描写表现人物的思想性格。  2、学生交流自己所写的文章,并猜猜写的是谁。五、课后作业  搜集鲁迅关心青年成长的故事。【教学反思】  1、在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后,交流写作背景,对学生理解课文能够起到极大的帮助作用,更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。  2、本课以自学为主

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