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《语文人教版六年级上册19 ﹡一面》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、19﹡一面一、教学目标1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病初愈”等词语。2.学习作者抓住特征描写人物的方法。3.理解课文内容,体会鲁迅关怀进步青年的高尚品德。二、学情分析引导学生反复诵读描写鲁迅外貌的段落,理解写外貌要抓住人物的特征。三、重点难点1.体会运用外貌描写刻画人物的方法。2.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四、教学过程活动1【导入】谈话引入1.导语:同学们,你们有过一面之交的朋友吗?他给你留下的印象是什么?售票员阿累和鲁迅先生也是一面之交,但这一面却让阿累终生难 忘,原因是什么呢?今天,让我们一起来学习阿累的《一面》
2、。一起去寻找答案。(板书课题,齐读课题)2.简介作者(出示课件) 【设计意图:谈话引入,比较亲切自然,同时为学习课文埋下伏笔,激发起学生学习兴趣。】 活动2【讲授】初读课文，整体感知1.检查预习情况 (1)认读词语: 殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈 。 (2)词语理解: 赫然、懊悔、莽撞、踌躇、摩挲、颓唐、憎恶 、虐待2.让学生齐读预习提示,整理出提示中的三个问题。(出示课件) 问题一:说说课文讲了一件什么事? 问题二:在作者眼里,鲁迅是个什么样的人? 问题三:交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识?3.默读课文,
3、理清课文的线索。 (1) 学生边读边找出文中表示时间、地点、起因、经过、结果的词语或句子。 (2)生交流汇报。(出示课件) (3)让学生把时间、地点、起因、经过、结果联系起来,完成预习题问题一:说说课文讲了一件什么事?( 出示课件,读一读) (4)理清线索,我们可以把文章分为几个部分?每部分讲什么?指名回答。(出示课件)【设计意图:让学生整体感知课文,明确要学习的内容,理清文章的线索,对于学生后面理解课文起到非常大的作用。】活动3【讲授】深入探索，体会写法，感悟主旨(一)学习文章的第一部分,体会写法。1.出示自主合作学习的任务。(出示课件) (1)小组长带领,快速浏览课文第一部分,合作划出
4、描写鲁迅外貌的语句。讨论这些外貌描写按什么顺序描写? (2)与鲁迅先生的一面之交,留给作者的印象是什么?从哪里看出来? (3)在作者眼里鲁迅是什么样的人?2.小组自主合作学习。3.全班交流汇报。(1)出示课件:外貌描写 ①我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 ②他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。 ③黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏
5、着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。 ④他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上。 ⑤我又仔细地看他的脸——瘦! ⑥他的手多瘦啊!(2)朗读上面的句子,说说这些外貌描写按什么顺序描写?(课文对鲁迅的外貌描写,由远及近,从粗到细,由整体到局部,一次整体写,两次写手,三次写脸。)(3)鲁迅留给作者的印象是什么?(1 “瘦”。体会到鲁迅置健康于不顾,把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。2 精神好。既是鲁迅外貌特征,又显出刚毅坚强的性格。)(4)完成预习题问题二:在作者眼里鲁迅是什么样的人?(无私奉献、刚毅坚强、关心进步青年)【设计意图:培养学生自主合作学习的能力,在合作学习中体会运用
6、外貌描写刻画人物的方法,对于以后写作有较大的帮助。】(二)学习文章第二部分,感悟主旨。过渡:朗读课文最后两个自然段,“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢?出示课件:1.“鲁迅先生是同我们一起的!”如何理解这句话? ( “一面”给了“我”极大鼓舞,使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励,鲁迅先生的人格力量和精神品质,这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。)2.这“一面”给人留下怎样的印象?说说理由。这“一面”又对“我”产生了什么影响? (“一面”给人的印象是深刻的:廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳苦大众的深切关怀
7、;诚恳地推荐别人的书,先生又是多么谦逊;那“微笑”“点头”,蕴含了先生对青年一代的信赖和希望;而先生那“黄里带白的脸”,那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体,正反映了他把整个生命都献给了革命事业。 “一面”给人的力量是无穷的:以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的!)【设计意图:品读课文,培养学生的语言能力,感受鲁迅的品质。】 活动4【讲授】总结课
