六年级上册语文19《一面》教学设计

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1、19*一面教学目标1、正确读记“殷勤”、“窘相”、“厚实”、“苗头”、“失业”、“面孔”、“陡然”、“轻视”、“软绵绵”、“牛毛细雨”、“结结巴巴”、“大病新愈”等词语。了解“颓唐”、“赫然”、“踌躇”、“摩挲”等词的意思。2．有感情地朗读课文，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点：引导学生揣摩作者抓住外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅先生关怀进步青年的崇高品格。教学难点：感情作者怎样从不同角度观察人物外貌特点，表现人物内心的写作技巧。教学准备老师：多媒体课件学生：课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料课时安排1课时教学过程一、导入新

2、课同学们，我们了解一个人可以直接接触他，观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。今天我们将一起走进作者阿累眼中的鲁迅。（媒体出示）：19*一面齐读课题。二、初读感悟1．学生自学自学提示：（1）一边阅读，一边画出表示时间、地点、人物的词语或句子。弄清事情的起因、经过和结果。（2）正确朗读下列词语，不理解的查字典。殷勤颓唐窘相厚实苗头赫然踌躇陡然摩挲软绵绵牛毛细雨结结巴巴大病新愈2．自学交流时间：1932年，秋天的一个中午3地点：内山书店人物：“我”、鲁迅先生、内山老板起因：因为要等早班车回来，为了避雨，“我”到内山书店去躲一躲

3、。经过：“我”因买书缺钱而困窘，鲁迅先生送书给我，还向我推荐好书。结果：与鲁迅先生短暂而激动人心的会面，给了我极大的鼓舞，成了我的生命支柱。（2）交流部分词义hèrán赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物出现，在课文里有鲜明的意思。chóuchú踌躇：犹豫，拿不定主意。mósuō摩挲：用手抚摸。tuítáng颓唐：精神不振作。三、仔细品读1．在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？轻声读课文，用曲线画出描写鲁迅外貌的句子。2．仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，把六句句子连起来读一读，交流鲁迅的“瘦”。（媒体出示）：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在

4、南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”我很惊异地望着他：黄里带白的面，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。3我又仔细地看他的脸——瘦！我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！3．为什么他如此的面黄肌瘦？4．师生共同朗读这六句句子。5．除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？（瘦而且有精神：精神很好，没有一点颓唐的

5、样子；头上精神抖擞地直竖着寸把长的头发；隶体“一”字似的胡须非常有力。）6．选择印象深刻的一处读一读。7．（媒体出示）一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻画的“瘦”描写中，体会到鲁迅是一个什么样的人呢？（“瘦”既是鲁迅先生的外貌特征，又是他刚毅坚强的性格的体现）8．同桌互读描写外貌的句子。9．透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？10．这一面对“我”产生了怎样的影响呢？结合课文内容谈自己的感受。四、复习巩固1．朗读课文。2．复习词语。五、拓展作业1．从文中找出作者情真意切地表达情感的句子，读一读，感受作者当时的情感。2．搜集鲁迅先生的一

6、个小故事，与同学们交流。六｜板书设计：19*一面瘦：整体瘦瘦的手竹枝似的手指；他的手多瘦啊脸黄里带白，瘦得教人担心；他的脸——瘦刚强坚毅关怀进步青年3