九（6）班“高效课堂”班级小组的建设措施 (2).doc

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1、红水中学九（6）班“高效课堂”学习小组建设措施（尽最大的努力，做最好的自己）一、班级学习小组建立1、组建原则：  学生分组：由班主任结合班级实际情况，对全班学生按性别、成绩、能力等综合因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组5-6人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。①科学划分，学习成绩均衡，分为A、B、C、D四层，便于各小组公平竞争。②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。2、学习小组长职责：“要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。（1）小组

2、长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；（2）小组长要及时检查小组成员的预习作业和纠错本。（3）小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据要求分层完成导学案。（4）小组长要负责维持本组同学的学习纪律。（5）指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。3、分工和责任：每小组设组长一人、纪律、卫生、体育、生活委员各一人。组长统领全局，其余组员各司其职。二、“高效课堂”下班级学习小组管理与评价1、常规管理与评价①为进一步加强班级量化管理，增强同学们的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，每个同学的基础分都为100分，

3、然后根据制定的量化考核扣分细则进行考核减分。②每个学生的分数记影响其所在学习团队的量化考核。③凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。2、高效学习管理与评价(1)每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、合作交流、课堂展示、探究质疑等方面及时给予过程性评价。（2）组与组之间进行小组互评。（3）个人以及小组的量化得分。评价标准1、小组组员学案完成态度不认真，每人次扣1分。2、能结合学案预习，板书，讲解使其他同学接受、信服，加3分。3、能积极主动的回答问题，大胆尝试并表达自己的想法加3分。4、具有创造性思维，能独立思考，用不

4、同的方法解决问题加3分。5、课上不认真听讲，不能根据讲课内容随时记录或整理学案每人次扣1分。6、课上看其他课外书籍、玩手机或做其他与当节课不相关的事情，每人次扣5分；7、不听从教师指挥，与任课教师及同学发生矛盾，每人次扣8分；8、同一问题，小组内A类学生回答加1分，B类学生回答加2分，C类学生回答加3分，D类学生回答加4分。9、对同学提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析加3分。10、能对其他小组的问题进行点评的每次加2分。11、不能按时完成作业、配套练习等扣1分。12、抄作业扣2分。13、把作业给他人抄的扣4分。三、记录方法每小组由专门记录员记录，小组长负责督促。值周小组负责监督。四

5、、结果利用(1)每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，以此作为评优选先的依据。(2)每周各班将依据各学习团队的常规量化考核得分，对各学习小组进行评比，对前两名进行表扬，并给予加分。对后两名给予警告，并由组长代表本组在班内做出600字以内的检讨。（3）每月一小结，结合每月统计结果，对学生个体和学科小组进行激励性评价和奖励。九（6）班班委会2014年9月