《数字歌》教学设计.doc

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1、《数字歌》教学设计固驿小学刘颖设计思路《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。教学目标：　　　１．过观察书上图画和正确、熟练地朗读课文，学习常用量词与数词的搭配。　　　２．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。　　　３．使学生感受童谣的韵律美。教学重难点在具体的语言环境中识字。教学准备生字卡片和数字卡片教

2、学过程：一、导入　　　　小朋友，你们数学学数字了吗？　　　　出示数字卡片学生读。　　　　今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书，指题目）。　　二、看图说话　　　　孩子们，瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀？哟！那图画上都画了哪些动物呢？你能数出每种动物的数量各是多少吗？　　　　1．悄悄地和同桌说说。　　　　2．指名说，师指导说一句完整的话。如“我看到图上有8只虾。”（根据学生的回答给所在小组加上星星）　　　　3．师小结：哦，看你们说得这么棒，老师也想来数一数了。（渗透识

3、字“数”、“一”、“个”，先跟读再请会读的同学领读，并给予相应鼓励）　　三、数动物引入课文　　　　农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗?请把课本翻到第７页，同桌合作，在书上数一数每种动物有多少。　　　　1．指名回答，学生上台把图上的动物指出来，并学动物的叫声。（师引导说一句完整的句子并给予相应奖励）　　　　2．每回答完一种动物全体学生齐读相应句子。　　　　3．读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“五只鸭““叫喳喳”“小虫”。方法有：开火车

4、读、分组读、让会读的同学领读、男女分读（师给予相应奖励）　　四、练读课文　　　１．听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）　　　２．动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群小演员!　　　３．自己

5、小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。　　　４．有表情地读。刚才，我们认识了１０个数字，还看到了很多可爱的动物，多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。　　　５．自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。　　　６．谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？　　　　　（引导学生进行自评，学有收获的意识。）　　　７．看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分

6、，小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)　　　８．看图背诵。真聪明这回老师把数字歌全都藏起来，小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立，(齐背，背一句点击出一句。)真了不起!　　五、识字　　　1.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完

7、返还到课文中。　　　2.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。　　　3.现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。　　　4

8、.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。　　　　（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。　　五、巩固练习。　　　　语方天地第13页的连一连和说一说。　　　　1．说一说这些日子的节日，让会的学生说师指导说一句完整的话如“一月一日是元旦。”　　　　2．全班跟说。　　　　3．师给予鼓励并在星级少年表上给所在