《冰花》第二课时教学设计.doc

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1、冰花课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会生字新词，会写“丰、时”几个字；3．理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教学过程：一、复习导入1.今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（冰花）（齐读课题）2.瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），这些冰花会变魔术哦！变！（课件 冰花上出现词语）冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？（复习生字词）（提醒生字读音）开火车读。齐读。二、学习课文第一段1.小朋友读得真好！（老师放音乐先描述）冬天到了。大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面

2、也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，小童渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，向窗外望去，看见了什么？2.（出示课文第一自然段）指名读。3.小童看到了怎样的冰花？（看到了晶亮的冰花）（晶亮 相机课件变红）谁来读好这个词？生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？（钻石  项链 玻璃 水晶 露珠…）这些东西都闪闪发光，美丽极了，大家一起读好这个词玻璃窗上的冰花多不多?哪个词告诉我们冰花很多（一朵朵）（出示一朵）小朋友们，这是一朵朵吗?（出示两朵）这是一朵朵吗?（出示很多朵）看！这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，

3、一朵朵就是---（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，小河里很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），天上很多很多小鸟可以说——你还能说出一些像这样的词语吗？4.谁再来读课文的第一段，把这样又多又晶亮的冰花读出来?（齐读）评价:A 有点亮了，但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？B 晶莹透亮 非常好看！C 你读的冰花不但多而且亮D老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语 你很会读书三、学习课文第二段第一句话1.小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是

4、他------读！出示（惊奇的喊着------生读）2.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?——（喊的声音很大）3..那小童为什么要喊呢?（因为他很惊奇，他很想让妈妈知道他看见冰花了。）惊奇是什么意思呀？4.那现在老师就是妈妈，谁来当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）师：“宝贝，我正在厨房，听不见。”师：“真的呀！妈妈呀看到了。”师：读得真好，下面就让我们一起当当小童一起惊奇地喊一喊吧。（齐读）第三句话1.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子

5、画下来，（出示自读要求）（学生自由读 老师巡视指导）（指名读）（出示它像。。。。。）2.在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？（根据学生的回答，随机出示，指导朗读。）学生自由汇报：（1）.小朋友们，老师带来了几片叶子，瞧！（出示芭蕉树、香樟、椰子树等叶子）A你们觉得这些叶子看上去怎么样?（很大很宽）对！这就叫宽大~B有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，C老师把这样的冰花送给你们！喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶（指名读）多宽多大的树叶啊，比吴老师手中的还大请男生一起读（2）我喜欢像“柔嫩的小草那样的冰花”（出示读）A你们

6、知道什么季节的小草是最柔嫩的？（春天）B（出示小草图）那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的 嫩嫩的，还可以在草地上睡大觉呢。）对呀，这样的小草多想让人去摸一摸呀！C像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！（出示冰花图）你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子：这样的冰花谁喜欢？指名读。老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！请女生一起读（3）我喜欢像“丰满的牡丹那样的冰花”A“牡丹”，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）想看吗?（出示图片）B理解“丰满”每年春天的时候，牡丹花就开了，中国洛阳的牡丹是世界闻名的，看，这就是一朵

7、在洛阳盛开的牡丹花，它长的怎么样？（很漂亮 开的很大。。。。。）你们看她这么大的花瓣，一层层，一片片，花瓣开的又多又密，开的非常的旺盛，这就叫“丰满”。C有的冰花就像丰满的牡丹！（出示冰花图）出示图：瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。3.小结板书冰花的形状可真多，（出示引读）冰花像    ，像   ，像    。老师送大家一个词，这就叫——千姿百态（板书千姿百态）这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！（像宽大的……洁白）（老师引读）是啊！一束束一朵朵，好多呀！还非常的------晶亮洁白（板书：晶

8、亮洁白）是那么的----（生：美）又多又美的冰花真是惹人喜爱，现在让我们用最好听的声音读一读这句话，好吗?4.练习说话  在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。小朋友，在你们眼里冰花又会