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1、《冰花》第二课时教学设计教学目标：1．通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征。2．通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感。3．指导学生正确美观地书写“丰、他”。教学重点：1．通过语言文字,去了解冰花的美。2．培养学生热爱大自然的情感。教学难点：1．冰花的成因。2．引导学生想象说一说冰花的其他形态。教学准备：冰花及窗户等教具 课件教学过程： 一、 复习导入1.今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏----（出示课题 冰花）（齐读课题）2.瞧，老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），老师告诉大家哦，冰花会变
2、魔术哦！看！（课件 冰花上出现词语）惊奇它们柔嫩牡丹这是冬爷爷送给看见他们丰满时候冰花变出来的词语你能正确的响亮地读出来吗？二、感知全文1．下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）2．（学生自由说）三、深入文本（一）学习课文第一段设置情境 走入文本1. 课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜
3、的礼物要送给你们哟（老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说 看到了玻璃窗上结了…….）2 ．小童和我们一样,他看到了-----(出示第一段)他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)3 ．读着读着,哪个词引起了你的注意?(一朵朵 晶亮 相机课件变红)师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)
4、看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）例如，很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？还有哪个词语引起了你的注意？（晶亮）联系生活 理解词语生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？及时反馈（钻石 项链 玻璃 水晶 露珠……）(指导学生把话说完整)你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的……)（老师出示 钻石 露珠 ……）小朋友们.你们看,这些东西看上去都---(非常闪亮)闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出
5、来吗?(指名学生读晶亮)4.谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?评价:A 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？B 晶莹透亮 非常好看！C 你读的冰花不但多而且亮D老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语 你很会读书（齐读）（二）学习课文第二段1.小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他------读！出示（惊奇地喊着------学生读）哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名生评议）（预设：他读的不像小童 因为他读的不惊奇不惊喜….）2.哦，
6、你听的很仔细!对呀!惊奇就是----（惊讶和奇怪）谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?---（声音是很大的！）那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)那现在老师就是妈妈,你就是小童,那就请你当一当小童，惊奇地喊一喊（指名学生读）老师引读：他惊奇地喊着----（学生读）4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描
7、写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）（学生自由读 老师巡视指导）（指名读）在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？根据学生的回答，随机出示，指导朗读。引导学文 自主探究学生自由汇报：（1）小朋友们,老师今天给你们带来了几片叶子，瞧！(出示芭蕉树 香樟 绿萝 椰子树等叶子)你们觉得这些叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫宽大，有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”(出示读)还有的像什么样的小草?(柔嫩的小
8、草)什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！出示冰花图 你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子：这样的冰花谁喜欢？指
