语文北师大版三年级下册信 教学设计 王敏.doc

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1、北师大三年级下册·语文《信》教学设计（第一课时）执教者：王敏执教班级：三年级2班时间：2017年03月28日一、教材分析《信》这篇课文是一首语言简练优美，可进行语言文字训练的很好范本。以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述了“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友好交流的喜悦之情。这是北师大版语文第六册“书信”单元的一篇主体课文，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的心愿，同时也说明了

2、信是连接人与人心灵的纽带。全诗共有6个小节，第1小节说“我”学会了写信，想写许多许多的信；第2至5小节列举了几样事物，表达“我”对它们的关爱；第6小节写“我”要给自己写信，表明自己对他人的爱心是无边无际的。二、学情分析1．学生已经在本单元初步学习了解到书信的基本格式和相关知识，大部分学生能够了解书信是一种表情达意的形式。2．在预习的过程中基本做到了字词认读和全文朗读的任务。3．学生在朗读方面有较大的进步空间，“拖沓”是大多数存在的坏习惯，这篇篇幅短小却对生命、自然和他人表达了丰富情感的文章，具有开展生成性学

3、习的因素，适于将体会到的诗意流露于朗读层面。三、教学理念1．尊重学生的朗读体验，引导在自读中思考品味。2．运用现代化教育技术辅助课堂。3．激发学生乐于朗读，进而善于朗读。四、教学目标1．积累“风平浪静”等词语。2．能正确、流利地朗读课文并尝试背诵。3．能仿写至少一节的诗歌。五、教学重难点1．能正确、流利地朗读课文并尝试背诵。2．能仿写诗歌至少一节。六、教学准备1．PPT课件；HITEACH软件2．四人一组一部平板电脑七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭题导入1.出示古诗句导入，顺势板书课题：信

4、2.中国人对“信”的多种称呼？1.明确：函、札、书、简、信札、书简、尺素、雁书，并且读一读。2.齐读课题。3.明确：信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。激趣导入，理解题意“信”。二、初读诗歌1.有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……课件出示：2.组织朗读，相机指导朗读，师生共同正音。1.个人自由练读2.组内分享朗读3.小组展示朗读4.男、女生分节朗读多种层次、形式朗读诗歌，读准读顺。三、品读诗意1.你有什么疑问/不懂得地方？2.你读懂了什么？3.朗读指导：读出你体会的心情预设：1.理解词语“姹

5、紫嫣红”、“风平浪静”等2.同音异形字：棉、绵……朗读交流，细读品味。四、拓展创写1.组织朗读：大家有信心当小诗人？仿写，出示：句式，星级挑战内容2.巡视指导3.组织展示分享1.齐读诗歌2.仿写诗歌3.组内朗读分享4.全班展示分享朗读体会导写。五、作业布置1.背诵诗歌2.拓展阅读《送往小木屋的信》信雏鸟回巢姹紫嫣红风平浪静绵绵春雨……板书设计：