2014年合肥寿春中学825下午简报.doc

《2014年合肥寿春中学825下午简报.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014年合肥寿春中学“校本研修”第二期简报卷首语：无论教学如何改革，“有效的课堂”是我们永恒的追求。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。话题一：与学生做朋友———陈慧如果我们有耐心经常站在学生的立场去考虑，那么很多事情就会顺利解决，否则欲速则不达。只有设身处地体察学生的思想感情，努力克服“自我中心”的倾向，常把自己放在学生的位置去思考、体验，不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友！话题二：做一名反思型教师，“反思，是一种力量——罗学所谓反思，就是自己把自己作

2、为研究的对象，研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育行为、教育实践及效果，以便对自己的教育观念进行及时调整。反思的对象有许许多多，对于每一位教师而言，当上完一堂课后对这节课的感受，肯定会比课前备课时的感受更为深刻，同时结合作业批改，更能从中体会该课教学的“得与失”、“成与败”。所以我们可以对教学内容的反思、教学对象的反思、教学方式的反思；或者是对教学目标、教学设计是否科学与完善的反思、对教学内容的反思、对课堂提问的反思、对课堂板书的反思、对作业布置的教学反思、对作业反馈作用的反思、对考试后的反思、对课堂教学秩序的反思、对课件使用的反思等。实践了再反思

3、，反思了再实践。只有在这样千锤百炼下的教学才是真正学生想要的话题三：打造高效课堂分层教学模式————张前永教师应准确地根据学生的实际情况，尊重学生的差异，进行有针对性的评价，通过评价，在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的可能。分层评价是实施分层教学的保证。对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。如对C层采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的每一点进步，唤起他们对数学的兴趣，培养他们对学习数学的自信心；对B层的学生采取激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对A层的学生采用竞争性评价，坚持高标

4、准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自已。话题四：富有诗书气自华——彭立芬古人把诗书当成是知识的代名词，而本文标题将富有诗书气自华，是指希望多读书，读好书，只要认真去读书，你的气质肯定会改变，变得高雅、高贵、华丽、大方。显然这里的富并不是我们平时说的财富、金钱、物质方面的东西，而是指有学问，有知识。如：学富五车的“富”，讲的就是知识和学问。话题五：有效提问——方宏飞有效提问归纳为”有“和“问”。有分以下几个层次：1、有重难点；2、有设计；3、有差异；4、有条理；5、有效率。问可分为：1、大刀阔斧庖丁解牛式问法；2、层层剥茧循循善诱式问法；3、故

5、漏破绽呼唤救世主式问法；4、设置矛盾互相PK式问法；5、自我贴金转换角色式问法话题六：让课堂生活起来——程琳“学生的思想品质来自于学生的生活。”《课程标准》指出，思想品德的教学要密切联系学生的思想和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认识规律，循序渐进地讲述有关的道理。学生在生活中遇到的一些问题在课本上很难找到答案，但是引导他联系生活中的经验，很快就能理解应用了。因此，在教学中，要针对学生的生理、心理特点从生活实际着手，有的放矢地指导学生的行动。话题七：音乐课堂的动与静——项鹏飞教师平时要注意音乐课堂常规的管理,对学生的要求,要有连贯性,长期性。不能只求

6、一时严格,但求长期督促强化。让学生在长时间的规范中,形成一种“教育惯性”,使学生走进音乐,便能约束自己。增进师生情感交流,是学生能够轻松学习的有利因素。而我们管理的目的也正是要在良好的学习氛围中,使学生乐于学习音乐。音乐课堂教学管理应该是师生共同参与,使师生关系民主和谐。要处理好师生关系,首先教师本身必须要有正确定位,了解自己在音乐课堂上所起的作用。结束语：作为一名教师，谁都想把学生教好，而且把成绩提高，所以任何一名教师都渴望自己的教学是有效的。作为对课堂教学最直接的规划者，我们在考虑好教学目标确立、教学情境创设的同时，更要考虑怎样在有限的教学时间内采

7、用有效的教学策略把计划付诸实施。不能随意否定过去被实践证明是行之有效且也适应当前教学实际的观念、模式，应该对学生究竟是怎样认识教学内容的内在原理进行认真研究，从教学内容的特点和学生认识的一般规律出发，选择恰当的形式来组织和展开教学。