语文人教版部编七年级下册陋室铭教学设计.docx

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1、《陋室铭》教学设计大同市南郊区云冈中学：屈有宝教学目标：1、掌握相关的文言字词，翻译课文。2、认真体会“铭”文句式整齐、押韵，节奏感强的特点。3、学习托物言志的写法。4、理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教学重点：积累文言知识，提高学生熟读成诵的能力。疏通文言语句，分析文章内容。学习托物言志的写法。教学难点：　体会本文语言优美，韵律和谐的特点。理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。教学准备：教师准备：ppt课件　　学生准备：预习课文，结合课文注释疏通文意教学方法：朗读教学法，引导学习法。教学过程：一、导入课文1、诵读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》2、谈话引入。这是刘

2、禹锡结束二十三年贬官生涯酬谢白居易的一首诗。诗豁达中透着悲愤。这是怎样的一段岁月啊？让我们一起走进刘禹锡的《陋室铭》，去感受作者的别样人生。二、初读课文1、自由朗读课文，读准字音。2、指定学生读课文。2、出示停顿，读出节奏。3、教师在读音上的辅导，积极评价学生的预习情况。4、教师范读。5、出示无标点、右排、繁体文章，指定学生朗读。三、解读课文1、提问：陋室是什么意思？2、学生回答。3、出示铭文图片，引导学生认识铭文。4、出示标注韵脚的文章，指定学生读。5、思考：这几个读音有什么相同之处？6、出示拼音，引导认识押韵。7、学生朗读，品味押韵。8、提问字词“馨”、“牍”、“素琴”

3、、“金经”，了解学生预习情况。9、引导理解句子。①“斯是陋室，惟吾德馨。”这句话怎么理解？学生翻译。引导学生，补充后文，使句子通顺。②“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这句话怎么理解？学生翻译。引导学生，巩固互文翻译。③“何陋之有？”这句话怎么理解？学生翻译。引导学生，熟悉倒装句的翻译。四、品读课文1、提问：老师有一个疑惑，“斯是陋室”是说屋子简陋，“何陋之有”又是说屋子不简陋。那么，屋子究竟是简陋还是不简陋呢？2、指定三个学生，模拟生活情境，与老师交流。3、了解陋室由来。刘禹锡被贬为和州刺史后，和州县太爷是个“势力眼”，给他安排到城南临江的三间民房居住。对此，能屈能伸的刘禹锡毫

4、不在意，搬了进去，提笔写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联。知县看了对联，又把刘禹锡的住所迁到较远的德胜河边，并把住房面积减半。刘禹锡搬到新居，看到那里依山傍水，百花争艳，他又撰写了一副对联：“杨柳青青江水平；人在历阳心在京。”知县看了，恼他仍执迷不悟，又下令将他的住所搬到城中一间只能放一床、一桌、一椅的破旧小屋。他愤然写成《陋室铭》。4、追问：屋子陋吗？不“陋”在哪儿？5、学生回答。6、教师板书：“馨”在——居室之幽雅，交往之优雅，情趣之高雅。7、情景对话。指定一学生饰演知县，请其他学生与之辩论——何陋之有？8、教师示范——与知县辩论。9、指定学生与知县辩论。

5、10、教师板书总结。11、学生读课文，品味陋室不陋。12、引导学生理解—托物言志。五、赏读课文1、出示课文书法作品。2、引导学生认识隶书、行书、草书、楷书。3、提问：刘禹锡是一个什么样的人呢？4、出示选项，引导学生认识。5、出示孔子评价颜回的句子，引导学生改写，认识刘禹锡安贫乐道的高尚品格。6、再读课文，品赏作者情怀。六、拓展课文1、出示，欣赏赵孟頫书法作品——陋室铭。2、总结全文—五百年之后，依然有人记着刘禹锡；五百年之后，依然有人记着陋室铭。