人教课标版部编七年级下册《最后一课》第二学时.doc

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1、第二课时一、就课文的重点、难点之处互动探讨            第一部分：     1、“我想就别上学了”的真正原因是什么？      【怕韩麦尔先生提问】   2、找出这一部分环境描写的句子，试着分析它们的表达作用？     【自然环境：“天气晴朗”“画眉歌唱”——反映出小弗朗士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。      社会环境：“普鲁士士兵操练”“人们看广告牌”——交代故事发生的时代背景，为后面       小弗朗士情感的变化做铺垫。】       第二部分：    略读课文完成下表填写。说说最后一课的情形和平时有什么不同？ 平时上课最后一课气氛“学校开始上课的时候，总有一阵

2、喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都是安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃。”气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都是安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃。”学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”“上课前学生已都在自己的座位上了。”教师“拿着大铁戒尺紧敲着‘静一点，静一点’……”我迟到会遭到先生的责骂。老师穿戴随便。“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊地下夹着哪怕人的铁戒尺”。今天我迟到，先生却温柔的说“快坐好”。穿着庄重的礼服。  【肃静取代了嘈杂，庄重取代了随意；周围环境和气氛的描写，更烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，以及人

3、们对它的无限珍惜。】教师适当引导，学生完全可独立完成。    第三部分： 下列语句表达出了怎样的情感？   1、“原先觉得课本‘那么讨厌’,‘现在现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了’”。   【说明小弗朗士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。】 2、“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”  【表明小弗朗士增强了民族自尊性，产生了学好语言的责任感。】 3、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”   【表明小弗朗士的爱国主义情感已经升华，

4、化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。】 4、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”  【表明了小弗朗士对不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。】   第四部分：   1、“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？   【指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士心中显得崇高、伟大】 2、文中哪些动词很好地表达了韩麦尔先生的思想感情？   【转、拿、使、写，表现了他内心的痛苦，以及对祖国的爱和对敌人的恨。】   3、找出表现韩麦尔先生内心痛苦的词语，分析它的作用。  【“脸色惨白”“他哽住了”，表现了他对敌人强烈

5、的忿恨以及丧失国土对他沉重的打击。】  4、小结：   作者充分运用了心理描写的手法，把小弗朗士思想变化过程写得波澜起伏，从幼稚、贪玩→疑惑、诧异→难受、懊悔→悲愤、懂事，这一感情变化的基点是小弗朗士本质上有一定的自控能力，亡国的惨痛震撼，更激发出了他的爱国之情，而韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情也给了他极大的感染。     可从以下几方面引导学生理解小弗朗士思想感情的变化： 平时最后一课对敌人不在意痛恨、愤慨对老师害怕理解、尊重对法语讨厌重视、珍惜对国家无意识热爱布置作业：完成阳光课堂练习。课后反思：水到渠成，畅谈感想：中国自古讲究“文以载道”，所以，当学生通过交流慢慢了解

6、小弗郎士之后，我提出了这样的问题：最后一课，不仅使小弗郎士变懂事了，更唤醒了他的爱国热情。那么，你从小弗郎士身上得到了什么有益的东西？没有生硬的说教，学生自然而然就得出“要珍惜现在所拥有的美好东西”，“热爱祖国，就要热爱祖国的语言，学好祖国的语言”等体会。