语文人教版部编七年级下册赏析心理描写在小说情节中的作用.doc

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1、《最后一课》微课教学设计：赏析心理描写在小说情节中的作用崆峒区大寨乡初级中学马瑞【学习目标】通过赏析心理描写的句子，感悟小弗郎士在普法战争大背景下的成长历程。【学习重点】理解小弗朗士心理变化的过程，感悟心理描写在推动故事情节中的作用【学习难点】品析小弗朗士心理描写的语言，学会在赏析语言中了解人物形象。【教学方法】讲授法【教学过程】一、导入同学们，大家好！欢迎走进微视频。众所周知，语言文字的魅力在于能够通过记叙、描写、议论、抒情、说明这些表达方式来对一切事物进行再现。当然也就能通过描写来表达出人物的复杂而又抽象的内心世界。小说《最后一课》中的两个重要人物：韩麦尔先生和小弗朗士。其中人

2、物性格变化最大的是便小弗朗士。今天，就让我们一起走进他的内心世界。二、整体感知小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段，请圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士怎样的性格特点？[设计意图]学生在初识小弗朗士的基础上，为故事发展奠定感情基调。多媒体出示：怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问；怕老师幼稚、贪玩、我想就别上学了，到野外去玩玩吧；不爱学习这些景象，比分词用法有趣多了；有自制力我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？有爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，同时也是他思想转变的条件。三、探究探究（

3、一）：赏析小弗朗士你认为小弗朗是是一个怎样的人？按故事情节找出心理描写的句子并加以分析。1.“他们该不会强迫这些鸽子也用的国话唱歌吧”。（表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。）2.“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法了！我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”（对普鲁士侵略者的愤怒；对不能再学习法语的痛苦；对过去逃学的懊悔；对老师和课本的依恋。）3.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。（对祖国和祖国语言的热爱。学好祖国语言的决心；表现小弗郎士增强了民族的自尊心，

4、产生了学好祖国语言的责任感。）[设计意图]赏析语言的同时，感悟故事情节在小弗朗士情感的变化中层层推进，最后达到高潮。让学生学会通过赏析心理描写，品味人物形象。探究（二）：想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？[设计意图]通过进一步的探究掌握心理描写在这部小说中的作用，并学会用精当的词语进行概括性的表述的能力。如果用一个词概括小弗朗士的心理活动，我们会发现小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？在故事中有什么作用？怕----诧异----难过----懊悔、憎恨----依恋----热爱（高潮）心理描写，贯穿故事情节的作用；深化小说主题的重要作用。四、小结：作者运用第一人称，对小弗郎

5、士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满了爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。