语文人教版部编七年级下册紫藤萝瀑布导学资料.docx

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1、《紫藤萝瀑布》导学资料资料链接之一：关于“生死谜，手足情”本文写于1982年5月，其小弟是在同年10月去世。宗璞在《哭小弟》中写道：那一段焦虑悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊……。”其小弟仅比作者小三岁，“能娴科技，能娴文艺，全才罕遇”，是作者最钟爱的弟弟，也是冯友兰最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师30余年在外奔波，积劳成疾，正当盛年却离开人世。作者看着身患绝症、生命垂危的小弟，内心一直积压着强烈的悲痛和焦虑。见《哭小弟》资料链接之二：关于“那时的说法”1966年至1976年是十年浩劫。本文写于“文革”之后，

2、当时已经粉碎了“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。文中紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者耳闻目睹过十年“文革”带给家庭和国家的灾难，面对着如瀑般的藤萝花借景抒情，由花及人，感悟到生命的永恒与美好。资料链接之三：关于“生命的长河是无止境的”任何个体的生命都是卑微的、有止境的，但是人类生命的长河是无止境的。遭遇不幸时，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运，乐观地面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。《哭小弟》宗璞小弟50岁，正是精力

3、充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊！医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去啊！　　　 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍看，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。　　1982年10月28日　上午7时，他去了。　　这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不

4、是我那正当盛年的弟弟了。他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！　　我那惟一的弟弟，永远地离去了。父亲（著名哲学家冯友兰）为此为小弟写挽联：“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛；能娴科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来！”　　这样壮志未酬的人，不只他一个啊！　　我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”；我哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！　　已经是迟开

5、了，让这些迟开的花朵尽可能延长他们的光彩吧。.【知识链接】两种常见的表现手法1.托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。2.写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。三种修辞方法及其作用1.比喻：就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。作用：形象生动、简洁凝练地描写事物；使说理通俗易懂。2.拟人：就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为和思

6、想感情。作用：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。3.通感:又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，作用：使意象更为活泼、新奇。.文中“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。