地理人教版七年级下册8.1中东.docx

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1、《8.1中东》(第二课时)教学设计三维目标<知识与技能>1.了解认识中东地区水资源的特征、成因及解决措施;2.了解认识中东地区多元的文化----宗教和种族;3.明确水资源、宗教对中东地区不稳定的影响。<过程与方法>1.多媒体展示图片、材料,增强学生对中东地区的直观认识;2.阅读图文,自主学习,启发分析中东不稳定的两大因素。<情感态度和价值观>通过教学,培养学生们形成正确的资源观、宗教观和种族观。教学重难点1.中东地区水资源的特征、成因及解决措施;2.中东地区复杂的宗教和种族;3.中东地区自然环境对当地生活、生产的影响。教学过程热<导入>正如课文所说,二战以来,中东地区一直

2、成为世界关注的焦点和热点。我们先来解读一下“热”字:上面是个“执”字,正好表达了全球对中东关注的执着;下面四点就是在持续燃烧的四把火,才使得中东一直“高烧不退”!这又是哪四把火呢?上节课我们见识了中东的位置、石油,今天我们继续解读中东的淡水、宗教。<讲授>我们知道,石油让中东极为富有,富得冒油,但中东的淡水却少得可怜,丰富的石油和匮乏的水资源在中东形成了鲜明的对比。三.匮乏的水资源一问:一个地区水资源的多少如何衡量?↓(河流)再问:中东地区的河流多吗?大吗?据图8.7判断↓(展示长江水系图,引导学生比较--河流稀少,沙漠广布)三问:中东地表景观的形成与何相关?↓(气候)四

3、问:据右图8.8描述中东气候的主要特征。↓(气温、降水)五问:读图8.7,中东河流地区分布上有何特征?↓(分布不均,多国共用)六问:有何影响?↓(生产生活用水短缺;分配不均,激发矛盾,加剧紧张局势)七问:对策与措施?↓(战争不是办法!)师生总结:协调、合理分配上下游的水资源;海水淡化;发展节水农业等等。否则……(读图8.9)四.多元的文化我们之所以将这一片称为中东地区,是因为这里的居民们有着很多相似之处:大多数居民信奉伊斯兰教,使用阿拉伯语,多为白种人(阿拉伯人),这些国家和地区被叫做“阿拉伯国家”、“阿拉伯世界”。同时又有着多个宗教和种族混杂在此地。1.宗教文化差异中东

4、是基督教、伊斯兰教以及犹太教的发源地,耶路撒冷是伊斯兰教、基督教和犹太教的圣城,目前大多数居民信奉伊斯兰教,少数居民信奉基督教、犹太教等宗教。宗教文化上的巨大差异,也是导致中东不安定的重要因素。2.民族文化差异中东民族文化差异大,历史上东西方文化交流频繁。由图8.11可知,当地大多数居民为阿拉伯人,同时还要少数的犹太人、波斯人、土耳其人等等,由于他们之间在生活习惯、民俗风情等方面上的差异,容易激发矛盾,加剧中东的不稳定。<拓展>教材P51活动,据图8.13,了解中东人的吃穿住行,并讨论与当地自然环境的关系。吃:由于气候干燥,适宜畜牧业的发展,乳肉成为他们的主食之一,土耳其

5、烤肉尤为著名。穿:阿拉伯人喜爱白色,男人的传统服装是白头巾和宽大的白长袍-----正是因为气候炎热,太阳辐射强,这样的服装可以很好地反射太阳光,吸热少,散热效果好。住:中东很多地区的传统民居是平顶,夜晚常把床铺安放在屋顶上----正是因为气候干燥,降水少,且昼夜温差大。行:骆驼是中东地区常见的牲畜,也是传统的交通工具,有“沙漠之舟”之称----骆驼特别地会找水、存水,所以能够在干旱的沙漠地区生存下来!课后请思考:战争不断的中东未来如何是好?【课堂小结】位置之争战争不断的中东石油之争淡水之争宗教之争【巩固练习】1.(2016•昆明)解决中东水资源短缺的措施,错误做法是(  

6、)A.以色列用滴灌等节水技术解决缺水问题B.沙特阿拉伯通过海水淡化获取水资源C.农业以畜牧业和种植耐旱作物为主D.通过战争的手段夺取所需水资源2.(2016•哈尔滨)中东地区的冲突、战争是因争夺资源而引起的,一种资源世界储量最大,另一种资源本地十分缺乏,这两种资源分别是(  )A.石油和水B.铜矿和天然气C.铁矿和金矿D.煤矿和铁矿3、“水贵于油”是中东地区的真实写照,请判断下列各项“水贵”的原因,正确的是(  )A、水厂为了赚钱而抬高水价B、当地政府为了保护水资源制定的一项节水措施C、中东地区气候干燥,河流稀少,水资源匮乏D、这里的水含有多种营养物质4、中东地区通用的语

7、言是()A、英语   B、阿拉伯语   C、法语   D、汉语5、中东的居民多信奉(   )A、佛教    B、伊斯兰教   C、基督教   D、犹太教6、被伊斯兰教、基督教、犹太教看作圣城的是(   )A、耶路撒冷    B、利雅得   C、麦加   D、巴格达【作业布置】完成基训同步练习

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