地理人教版七年级下册8.1中东.docx

《地理人教版七年级下册8.1中东.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《8.1中东》（第二课时）教学设计三维目标<知识与技能>1.了解认识中东地区水资源的特征、成因及解决措施；2.了解认识中东地区多元的文化----宗教和种族；3.明确水资源、宗教对中东地区不稳定的影响。<过程与方法>1.多媒体展示图片、材料，增强学生对中东地区的直观认识；2.阅读图文，自主学习，启发分析中东不稳定的两大因素。<情感态度和价值观>通过教学，培养学生们形成正确的资源观、宗教观和种族观。教学重难点1.中东地区水资源的特征、成因及解决措施；2.中东地区复杂的宗教和种族；3.中东地区自然环境对当地生活、生产的影响。教学过程热<导入>正如课文所说，二战以来，中东地区一直

2、成为世界关注的焦点和热点。我们先来解读一下“热”字：上面是个“执”字，正好表达了全球对中东关注的执着；下面四点就是在持续燃烧的四把火，才使得中东一直“高烧不退”！这又是哪四把火呢？上节课我们见识了中东的位置、石油，今天我们继续解读中东的淡水、宗教。<讲授>我们知道，石油让中东极为富有，富得冒油，但中东的淡水却少得可怜，丰富的石油和匮乏的水资源在中东形成了鲜明的对比。三．匮乏的水资源一问：一个地区水资源的多少如何衡量？↓（河流）再问：中东地区的河流多吗？大吗？据图8.7判断↓（展示长江水系图，引导学生比较--河流稀少，沙漠广布）三问：中东地表景观的形成与何相关？↓（气候）四

3、问：据右图8.8描述中东气候的主要特征。↓（气温、降水）五问：读图8.7，中东河流地区分布上有何特征？↓（分布不均，多国共用）六问：有何影响？↓（生产生活用水短缺；分配不均，激发矛盾，加剧紧张局势）七问：对策与措施？↓（战争不是办法！）师生总结：协调、合理分配上下游的水资源；海水淡化；发展节水农业等等。否则……（读图8.9）四．多元的文化我们之所以将这一片称为中东地区，是因为这里的居民们有着很多相似之处：大多数居民信奉伊斯兰教，使用阿拉伯语，多为白种人（阿拉伯人），这些国家和地区被叫做“阿拉伯国家”、“阿拉伯世界”。同时又有着多个宗教和种族混杂在此地。1.宗教文化差异中东

4、是基督教、伊斯兰教以及犹太教的发源地，耶路撒冷是伊斯兰教、基督教和犹太教的圣城，目前大多数居民信奉伊斯兰教，少数居民信奉基督教、犹太教等宗教。宗教文化上的巨大差异，也是导致中东不安定的重要因素。2.民族文化差异中东民族文化差异大，历史上东西方文化交流频繁。由图8.11可知，当地大多数居民为阿拉伯人，同时还要少数的犹太人、波斯人、土耳其人等等，由于他们之间在生活习惯、民俗风情等方面上的差异，容易激发矛盾，加剧中东的不稳定。<拓展>教材P51活动，据图8.13，了解中东人的吃穿住行，并讨论与当地自然环境的关系。吃：由于气候干燥，适宜畜牧业的发展，乳肉成为他们的主食之一，土耳其

5、烤肉尤为著名。穿：阿拉伯人喜爱白色，男人的传统服装是白头巾和宽大的白长袍-----正是因为气候炎热，太阳辐射强，这样的服装可以很好地反射太阳光，吸热少，散热效果好。住：中东很多地区的传统民居是平顶，夜晚常把床铺安放在屋顶上----正是因为气候干燥，降水少，且昼夜温差大。行：骆驼是中东地区常见的牲畜，也是传统的交通工具，有“沙漠之舟”之称----骆驼特别地会找水、存水，所以能够在干旱的沙漠地区生存下来！课后请思考：战争不断的中东未来如何是好？【课堂小结】位置之争战争不断的中东石油之争淡水之争宗教之争【巩固练习】1.（2016•昆明）解决中东水资源短缺的措施，错误做法是（　　

6、）A．以色列用滴灌等节水技术解决缺水问题B．沙特阿拉伯通过海水淡化获取水资源C．农业以畜牧业和种植耐旱作物为主D．通过战争的手段夺取所需水资源2.（2016•哈尔滨）中东地区的冲突、战争是因争夺资源而引起的，一种资源世界储量最大，另一种资源本地十分缺乏，这两种资源分别是（　　）A．石油和水B．铜矿和天然气C．铁矿和金矿D．煤矿和铁矿3、“水贵于油”是中东地区的真实写照，请判断下列各项“水贵”的原因，正确的是（  ）A、水厂为了赚钱而抬高水价B、当地政府为了保护水资源制定的一项节水措施C、中东地区气候干燥，河流稀少，水资源匮乏D、这里的水含有多种营养物质4、中东地区通用的语

7、言是（）A、英语   B、阿拉伯语   C、法语   D、汉语5、中东的居民多信奉（   ）A、佛教    B、伊斯兰教   C、基督教   D、犹太教6、被伊斯兰教、基督教、犹太教看作圣城的是（   ）A、耶路撒冷    B、利雅得   C、麦加   D、巴格达【作业布置】完成基训同步练习